Формирование творческого самовыражения у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях

 
 

Кулагина Елена Ивановна,

музыкальный руководитель высшей квалификационной категории

МКДОУ «Детский сад № 510 комбинированного вида «Калинка» г. Новосибирска

 

Формирование творческого самовыражения у детей дошкольного возраста на музыкальных занятиях

Все родители мечтают о том, чтобы их малыш вырос яркой и неординарной личностью, настоящим творцом своей жизни. Однако мечту от реальности отделяет не один шаг и для того, чтобы она осуществилась, родители должны активно участвовать в творческом развитии своего ребенка. Прежде чем задатки превратятся в таланты и способности, пройдет немало времени.

Современный этап развития общества характеризуется становлением образования нового типа, смыслообразующим фактором которого выступает идея воспитания человека культуры, «человека-созидателя», «человека-творца», способного позитивно и конструктивно подойти к решению актуальных жизненных проблем.

Дошкольное детство – период, в процессе которого происходит становление личности, закладываются его основные личностные качества, характер и психические особенности. Высокая природная активность детей обеспечивает их быстрое развитие.

Самовыражение является способом, который помогает ребенку заявить о себе окружающим, реализовать себя. Под самовыражением детей дошкольного возраста понимают возрастное проявление самостоятельности в творческой деятельности. Мониторинг музыкального развития дошкольников показывает, что развитие способностей к творческому самовыражению часто является «проблемной зоной» в работе музыкального руководителя. В связи с этим, важной является проблема изучения особенностей развития творческого самовыражения детей, разработка системы формирования у них музыкально-ритмического чувства, двигательной сферы, творческой активности, являющейся одной из составляющих в развитии творческих способностей дошкольника.

Учитывая возрастные особенности психического, физического и речевого развития детей в дошкольном возрасте, можно выделить некоторые способы самовыражения ребенка. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Эти же способы самовыражения мы формируем на музыкальных занятиях. Например, слушая музыку в верхнем регистре, легкую, подвижную, дети перевоплощаются в «зайчиков». Или слушая музыку в нижнем регистре, дети перевоплощаются в «медведей». Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами и проявляются в игровой деятельности.

Анализ психолого-педагогических исследований показал, что в дошкольном возрасте существует целостная система объективных и субъективных предпосылок успешного развития творческого самовыражения детей в различных направлениях и с помощью различных средств. И особая роль отводится деятельности художественно-эстетического цикла, так как по своей специфике она призвана создавать условия для развития творческого самовыражения детей, способствовать раскрытию их творческого потенциала, решать проблемы развития творческих способностей.

Самовыражение детей дошкольного возраста носит рефлекторно-импульсивный характер, обусловленный природой ребенка. У детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия в игровой деятельности. Дети могут на музыкальных занятиях самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему, собственные несложные танцевальные движения, рисуют картину к фрагменту музыки. Все это характеризует проявление самостоятельности детей и стремление к самовыражению. В этот период у детей проявляется ситуативно-имитационное самовыражение, и оно зависит от объема знаний, информации, а также от условий, в которые ребенок попадает.

Самовыражение в данном возрасте приобретает новые качественные характеристики, ребенок может выразить возникающие образы различными способами: в движении, в чувствах и эмоциях, в образах и знаках. Терапия самовыражением – актуальное и набирающее силу направление психологической помощи. Наиболее популярными на современном этапе являются арт-терапия и танцевально-двигательная терапия.

Ребенок старшего дошкольного возраста входит в стадию импровизационно-действенного самовыражения.

 

Исходя из этого можно сделать вывод: каждый ребенок проходит стадии самовыражения: в младшем дошкольном возрасте рефлекторно-импульсивный характер самовыражения, в среднем дошкольном возрасте ситуативно-имитационное самовыражение, старший дошкольник входит в стадию импровизационно-действенного самовыражения, у детей подготовительной группы активизируется импровизационно-образное самовыражение.

Таким образом, можно сказать, что дошкольный возраст является сензитивным для развития основ творческого самовыражения ребенка.

Количество просмотров: 17596  

Добавить комментарий

161. Развитие пространственных компетенций воспитанников старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №106, апрель 2023
162. Сенсорное воспитание младших дошкольников ВЫПУСК №106, апрель 2023
163. Наглядное моделирование – игра и обучение ВЫПУСК №106, апрель 2023
164. Развивающий диалог как средство развития коммуникативной компетентности старших дошкольников ВЫПУСК №106, апрель 2023
165. Экскурсии выходного дня как эффективный способ взаимодействия семьи и ДОУ ВЫПУСК №106, апрель 2023
166. Добрые дела дошколят: волонтёрское движение в ДОУ ВЫПУСК №106, апрель 2023
167. Музыка вокруг нас: современные подходы к музыкально-эстетическому развитию дошкольников ВЫПУСК №105, февраль 2023
168. Воспитание нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ с семьей ВЫПУСК №105, февраль 2023
169. Формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у дошкольников ВЫПУСК №105, февраль 2023
170. Патриотическое воспитание через разнообразные виды детской деятельности ВЫПУСК №105, февраль 2023
171. Формирование этнокультурного самосознания у детей дошкольного возраста посредством музыкально-игровой и досуговой деятельности ВЫПУСК №105, февраль 2023
172. Личностно-ориентированный подход в воспитании как цель разностороннего и творческого развития ребёнка ВЫПУСК №105, февраль 2023
173. Праздники и развлечения как средство развития творческого потенциала и воспитания у дошкольников нравственно-патриотических чувств ВЫПУСК №105, февраль 2023
174. Роль музыкально-театрализованной деятельности в развитии и становлении активной творческой личности ребенка дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО ВЫПУСК №105, февраль 2023
175. #Посткроссинг – Россия страна городов ВЫПУСК №105, февраль 2023
176. Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с использованием метода интеллект-карт в процессе ознакомления их с родным краем ВЫПУСК №105, февраль 2023
177. Навстречу к музыке: развитие музыкального восприятия в детском саду ВЫПУСК №105, февраль 2023
178. Опыт работы с родителями в МБДОУ д/с № 27 «Росинка» ВЫПУСК №105, февраль 2023
179. Использование приемов мнемотехники совместно с техникой оригами в развитии речи детей среднего дошкольного возраста через игровые обучающие ситуации ВЫПУСК №105, февраль 2023
180. Развитие речи детей как актуальный вопрос современного дошкольного образования ВЫПУСК №105, февраль 2023

Страницы