Пластилинография – яркие краски детства

 
 

Вязова Ирина Ивановна,

воспитатель логопедической группы
высшей квалификационной категории
МБДОУ № 457 Дзержинского района г. Новосибирска

 

Пластилинография – яркие краски детства

По наблюдению специалистов, с каждым годом увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Большое значение для развития речи имеет развитие кистей рук, пальцев – так называемой мелкой моторики.

Как известно, все дети любят рисовать. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Использование в совместной деятельности по ИЗО нетрадиционных техник позволяет ребенку преодолеть чувство страха перед неудачей, выразить в работе чувства и эмоции.

Рисовать можно не только с помощью красок, карандашей, фломастеров, но и в такой нетрадиционной художественной технике, как пластилинография. Почему привлекает эта техника, спросите вы. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, развивает наблюдательность, усидчивость. Пластилинография способствует, в первую очередь, снятию мышечного напряжения и расслаблению, развивает воображение, художественное и пространственное мышление, будит фантазию, пробуждает к самостоятельности. Иными словами, рисование пластилином очень удобно. Пальцы и ладони – главный инструмент при рисовании пластилином.

Начинать работать в технике «пластилинография» нужно с небольшого размера работы ¼ альбомного листа, такой формат ребенок в состоянии покрыть тонким слоем пластилина, размазывая его большим и указательным пальцами правой руки и левой руки попеременно. Основой может служить картон или пластмасса. Цветовой фон выбирается в соответствии с сюжетом. Чтобы работа получилась выразительной, яркой и живой нужно научить ребенка смешивать пластилин.

Больше всего детям нравится работать на пластмассе (прозрачном материале), где они переводят или подставляют рисунок к поверхности и работают пластилином как красками, не заезжая за линии рисунка. Для создания картин дети используют также разнообразный бросовый (бусины, пайетки, пуговицы), природный (шишки, семена, ракушки) материал, что дает возможность сделать работу, не похожую на другие, т.е. развивает творческий потенциал ребенка.

Освоение этой техники я провожу в совместной деятельности во второю половину дня – 1 раз в неделю в старшей и подготовительной группах. В основном это индивидуальная работа и работа с небольшими подгруппами. Когда дети научатся изображать отдельные предметы, провожу сюжетное рисование.

Успехи в выполнении работы вызывают у детей желание создавать тематические картинки, сначала под руководством взрослого, а затем самостоятельно. Когда дети овладеют методикой рисования пластилином, мы выполняем коллективные работы, картины, оригинальные подарки друзьям ко дню рождения, родителям, к тематическим праздникам и просто знакомым. Чтобы повысить интерес детей к результатам своего труда, следует использовать игровые мотивации.

Заинтересованность детей данным видом творчества послужила основанием для составления мной перспективно-тематического плана на год.

В процессе обучения детей пластилинографии не следует ставить перед ними очень сложные задачи. Важно поддерживать их уверенность в работе, поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять детям радость общения, познания, труда, игры, отдыха.

Благодаря целенаправленной систематической работе у детей выравнивается и повышается уровень развития общей и мелкой моторики. Таким образом, организация работы в технике «пластилинография» способствует всестороннему развитию личности ребенка, расширяются возможности изобразительной деятельности детей.

Количество просмотров: 16254  

Добавить комментарий

561. Знакомство дошкольников с природой Искитимского района Выпуск №82, апрель 2019
562. Квест-игра как современная форма образовательной деятельности в ДОУ Выпуск №81, февраль 2019
563. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей в детском саду Выпуск №81, февраль 2019
564. Использование интегрированного подхода в работе по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста Выпуск №81, февраль 2019
565. Развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников Выпуск №81, февраль 2019
566. Использование пособий на основе ТРИЗ-технологии в работе по повышению уровня речевого развития дошкольников Выпуск №81, февраль 2019
567. Интеграция как фактор развивающего взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками Выпуск №81, февраль 2019
568. Методы и формы работы по патриотическому воспитанию дошкольников Выпуск №81, февраль 2019
569. Дидактическая игра как средство развития познавательной активности у детей раннего дошкольного возраста Выпуск №81, февраль 2019
570. Новый взгляд на родительские собрания нашего ДОУ Выпуск №81, февраль 2019
571. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста Выпуск №81, февраль 2019
572. Педагогическое взаимодействие с семьями вновь поступивших воспитанников в адаптационный период Выпуск №80, декабрь 2018
573. Формирование представлений у детей 3-4 лет об изменениях в природе осенью Выпуск №80, декабрь 2018
574. Сетевое взаимодействие как фактор позитивной социализации дошкольников Выпуск №80, декабрь 2018
575. Использование интерактивных игр в логопедической работе с детьми дошкольного возраста с нарушением речи и детьми с ОВЗ Выпуск №80, декабрь 2018
576. Конкурс чтецов с использованием мнемотаблиц как способ развития речи у детей старшего дошкольного возраста Выпуск №80, декабрь 2018
577. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников с общим недоразвитием речи как средство развития речи Выпуск №80, декабрь 2018
578. Организация двигательной активности детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности Выпуск №80, декабрь 2018
579. Инновационный подход по выявлению детских талантов и одаренности в условиях дошкольного образовательного учреждения Выпуск №80, декабрь 2018
580. Нетрадиционные формы работы с родителями в дошкольном учреждении Выпуск №80, декабрь 2018

Страницы