Интеграция как одна из важнейших составляющих образовательного процесса в системе дополнительного образования

 
 

Кальнова Людмила Владимировна,

методист высшей квалификационной категории
МБУДО «Центр внешкольной работы «Пашинский» г. Новосибирска

 

Интеграция как одна из важнейших составляющих образовательного процесса в системе дополнительного образования

Целесообразность использования интеграции, как одной из важнейших составляющих педагогического процесса, очевидна и определяется возможностью отражения тех тенденций, которые характеризуют сегодня все сферы человеческой деятельности. Однако, успех применения интегративных технологий в решении учебно-воспитательных задач зависит от понимания принципиальной разницы между понятиями «синтез» и «интеграция». Практика показывает, что наиболее ценными могут быть признаны те результаты, при достижении которых педагогические работники не ограничивались формальным использованием межпредметных связей, демонстрирующих области соприкосновения нескольких учебных дисциплин.

Самой формулировкой понятия «интеграция» (integer – целый) задаётся модель восстановления, восполнения, объединения частей в целое. Причем, это должно быть не механическое соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие всех интерактивных составляющих, образующих, по существу дела, новую учебную дисциплину. В таком случае, перед педагогом, стремящимся соответствовать требованиям, изложенным в содержании ФГОС второго поколения, возникает необходимость осознать ряд принципиальных моментов:

– в чём заключается неполноценность консервативного подхода к преподаванию учебных дисциплин;

– что требуется восполнить;

– какие «ингредиенты» для этого использовать;

– как обеспечить органичное слияние различных предметных областей;

– как добиться максимального результата от применения интеграции;

– каким образом использовать возможность для творческих изысканий внутри рамок стандарта.

Подчинив разрозненные поиски основной идее, заключённой в важности формирования у воспитанников единой картины бытия, возникает возможность обогатить преподавание тех или иных предметных областей компонентой ценностного отношения к окружающему миру. Рассмотреть стратегию реализации этой идеи с учётом всех нюансов возможно в рамках локального документа – программы.

При реализации программы воспитательной работы «Становление личности» структурного подразделения «Зал бокса», авторами предусмотрены плановые мероприятия, которые нацелены на интеграцию предметных областей физкультурно-спортивной и общеразвивающей направленности.

Каждый, из диалектически выделяемых нами уровней интеграции обеспечен использованием понятий и терминов, заимствованных из разных областей гуманитарного и естественно-научного знания, адаптирован в рамках данной программы с учётом специфики системы дополнительного образования. При этом, факты практического педагогического опыта выступают для нас ведущим аргументом в деле теоретического обобщения и выбора оптимальных путей и средств интеграционного преобразования.

Адресатами программы воспитательной работы выступают у нас учащиеся, входящие в списочный состав объединений структурного подразделения «Зал бокса», в частности, это учащиеся СОШ № 34, СОШ № 46, Лицей № 81. Партнёрство позволяет нам всерьёз говорить о возможности реализации задач интеграции дополнительного и основного образования.

Сегодняшние усилия педагогических работников объединены вокруг создания условий для выявления и укрепления нравственного потенциала учащихся в интересах воспитания социально активной, физически и духовно здоровой личности ребенка, его гармоничного развития, личного самоопределения. В качестве диагностируемого результата при осуществлении данного воспитательного подхода мы рассматриваем:

– наличие у учащихся активной гражданской позиции;

– сознательный выбор учащихся в пользу здорового образа жизни;

– активное участие воспитанников в мероприятиях патриотической направленности;

– сформированность представлений о высоких духовно-нравственных ценностях;

– готовность к ответственному нравственному выбору;

– потребность в самосовершенствовании и самореализации;

– сформированные представления о безусловной ценности семьи;

– развитие коммуникативных компетенций с учётом правил доброжелательного общения и толерантности.

В плане основных мероприятий воспитательной работы структурного подразделения «Зал бокса» предусмотрены разнообразные формы и виды занятости, сгруппированные по следующим направлениям.

Здоровьесберегающее направление представлено такими формами и видами деятельности, как спортивные праздники, турниры, игры, эстафеты. Целью всех этих мероприятий является формирование культуры здорового образа жизни, навыков сохранения собственного здоровья, ценностных представлений о физическом здоровье, стремления к занятиям физической культурой и спортом.

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое направление воспитательной работы представлено серией тематических классных часов, рассказывающих об историческом наследии России, великих подвигах российских спортсменов. Целью данных мероприятий является формирование ценностных представлений о любви к России, согражданам, уважительном отношении к традициям, культуре и языку своего народа, его истории и духовным ценностям.

Интеллектуальное направление осуществляется посредством проведения познавательных и конкурсно-игровых программ, призванных формировать интерес к знанию, стремление к самообразованию.

Экологическое направление насыщено познавательными программами, создающими условия для воспитания моральных качеств, навыков правильного поведения с животными.

Воспитание семейных ценностей осуществляется посредством проведения конкурсно-игровых программ с целью формирования ценностных представлений о семейных ценностях.

При этом, каждое мероприятие лишь условно относится к тому или иному направлению, поскольку интегративно решает целый комплекс учебно-воспитательных задач, реализуя возможность системно-целостного усвоения учащимися программного материала. Данный подход к организации учебно-воспитательной работы структурного подразделения «Зал бокса» Центра внешкольной работы «Пашинский» позволяет обеспечить устойчивый рост качественных показателей образовательной деятельности сообразно самой природе человека, стирая грани между отдельными областями познания.

Количество просмотров: 9770  

Добавить комментарий

381. О роли семейного воспитания в музыкальном образовании ребенка младшего школьного возраста Выпуск №82, апрель 2019
382. Обновление содержания образовательной программы – необходимый элемент учебного процесса Выпуск №82, апрель 2019
383. Литературная гостиная – одна из форм внеурочной деятельности процесса постоянного самопознания, самовыражения и саморазвития участников образовательных отношений Выпуск №82, апрель 2019
384. Путь к успеху: вчера и сегодня Выпуск №82, апрель 2019
385. Кроссворд и аналогичные задачи на уроках музыкально-теоретического цикла Выпуск №81, февраль 2019
386. Основные направления деятельности Ресурсного центра ЦРТДиЮ «Заельцовский» Выпуск №81, февраль 2019
387. Оценка качества образовательной деятельности: уровень структурного подразделения Выпуск №81, февраль 2019
388. Мониторинг эффективности методической работы (из опыта Центра внешкольной работы «Галактика») Выпуск №81, февраль 2019
389. Об итогах II Городской ярмарки педагогических проектов, посвященной 100-летию системы дополнительного образования Выпуск №80, декабрь 2018
390. Контроль качества освоения учащимися знаний, умений и навыков на занятиях в детском объединении «Вязание» Выпуск №80, декабрь 2018
391. Учить детей задавать вопросы Выпуск №80, декабрь 2018
392. Авторская кукла как средство самореализации подростков в области декоративно-прикладного искусства в дополнительном образовании Выпуск №80, декабрь 2018
393. Формы и методы работы с одаренными обучающимися на продвинутом этапе реализации образовательной программы Выпуск №80, декабрь 2018
394. Взаимодействие педагога и семьи в системе дополнительного образования Выпуск №80, декабрь 2018
395. Социальное взаимодействие: новое время диктует новые задачи Выпуск №80, декабрь 2018
396. XXI век: новые формы взаимодействия с семьей Выпуск №80, декабрь 2018
397. «Вместе мы сила» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
398. Формирование эстетического вкуса младших школьников на занятиях в Образцовом танцевальном коллективе «Смайл» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
399. Об изучении «Маленьких прелюдий» И.С. Баха в классе фортепиано ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
400. «Фантазии полёт и рук творенье…» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018

Страницы