В последнее время в образовании повышается роль игровых методов обучения. Широко используются и интеллектуальные. Они подразделяются на субъект-объектные игры, в которых вопрос или задание исходит от объекта – например кроссворд, шарада, и субъект-субъектные, где соревнование идет между равнозначными субъектами: игроки – игроки, игроки – ведущий. В интеллектуальных играх часто используются такие известные модели, как «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», «Поле чудес».

Интеллектуальная игра является одной из уникальных форм, позволяющих сделать интересной и увлекательной не только творческо-поисковую работу ребёнка, но и будничные шаги по изучению того или иного предмета. Занимательность условного мира игры делает положительно окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, закреплению и усвоению информации, а эмоциональность игрового действия активизирует все психические процессы и функции ребёнка: внимание, память, восприятие, мышление. Игра – это вид деятельности, где ребёнок может проявить себя в самых разных социальных ролях: просто участник, активный участник, ведущий, организатор, инициатор и т.д. В игре возможно вовлечение каждого в активную работу, это деятельность, которая противостоит пассивному слушанию или чтению. Таким образом, в игровой деятельности ребёнок приобретает новый жизненный опыт, необходимый для его дальнейшей социализации.

Вот почему возникает необходимость во внедрении интеллектуальных игр в воспитательном пространстве школ, в то же время, будучи замкнутыми внутри себя, подобные кружки и объединения по мере взросления ребенка начинают терять участников. С целью повышения интереса детей к участию в интеллектуальных играх последние несколько лет в Новосибирске проводятся интеллектуальные игры для младших и старших школьников, ориентированные на расширение кругозора, получение знаний, развитие интеллектуального потенциала, а также на создание ситуации успешности в социуме города. Принять участие в данных играх, к сожалению, могут не все школы: в силу слабой подготовленности команды или в связи с ограниченным количеством команд, особенно это касается учащихся начальных классов. Решением данной проблемы, на наш взгляд, является организация и проведение окружных и районных игр, которые позволяют вовлечь в соревновательно-познавательный процесс большее количество учащихся. Кроме того, наличие районных интеллектуальных игр позволяет обеспечить более высокую подготовку участников к городским играм.

Для среднего школьного возраста сегодня игр ещё меньше. А ведь это как раз тот возраст, когда формируются увлечения и будущая профессия ребенка! Кроме того, в этом возрасте дети меньше всего расположены к традиционной, школьной системе обучения, и потому особенно возрастает роль нестандартных методов обучения, в том числе и игровых. Отсюда вытекает необходимость создания системы интеллектуальных игр для школьников как начальных, так и средних классов. Первоначально интеллектуальные игры для учащихся начальных и средних классов в Центре дополнительного образования «Алые паруса» появились в ответ на социальный запрос, и первые игры ещё не были систематическими. Сегодня в учреждении разработаны программы отдельно для начальных и средних классов. Для учащихся начальных классов какая-либо постоянная тематическая специализация нецелесообразна, т.к. в этом возрасте для детей более актуальна разнонаправленная познавательная деятельность. Для учащихся средних классов уже желательна специализация, в силу формирования в этом возрасте увлечений и интересов.

Годовой цикл состоит из трех игр, итоги которых подводятся независимо, по каждой игре отдельно. Количество команд-участников каждой игры неограниченно. В каждой команде 7 человек. В играх могут принимать участие, как мальчики, так и девочки. Отбор и подготовка участников игр происходит непосредственно в самих школах ответственными за это педагогами.

Тематика интеллектуальных игр разнообразна и часто привязана к юбилейным датам. Например, игра «В стране Муми-Троллей» была посвящена 100-летнему юбилею Туве Янссон, а игра «Чиполлино», как понятно из названия, посвящена 65-летнему юбилею сказки «Приключения Чиполлино», а также 55-летнему юбилею создания полнометражного мультипликационного фильма «Чиполлино».

Интеллектуальные игры «Колесо истории» для среднего школьного возраста в прошлом учебном году были посвящены 70-летию Великой Победы: «Вставай, страна огромная…», «Битва за родину», «Великая Победа».

Игры предполагают, как реализацию интеллектуального, так и творческого потенциала детей путем включения в игры творческого задания по теме игры. Вот примеры таких творческих заданий: «прочитать сказку, нарисовать рисунок любимого героя (формат бумаги А3), представить его. Или – «Инсценировка эпизода из любой сказки Шарля Перро. Длительность выполнения не более 3 минут, задание выполняют только участники команд».

Творческое задание может быть реализовано в форме театрализованной инсценировки, краткого музыкального выступления или в любой другой свободной форме, в зависимости от выбора руководителя и участников команды. Повышению эмоциональной окраски игры способствует наличие костюмов, соответствующих теме игры, как у участников, так и у ведущего.

Мы уверены, что интеллектуальная игра является одним из наиболее эффективных средств пробуждения познавательной активности школьников, источником ярких эмоций, формой содержательно ёмкого, педагогически целесообразного общения. А интеллектуальные игры, объединенные в систему с учетом содержательного или возрастного подхода, позволяют сформировать в рамках района, округа, города особое культурно-воспитательное пространство для развития общей культуры обучающихся.