Известно, что эффективность школьного обучения в значительной мере определяется степенью сформированности различных сторон и особенностей познавательной сферы школьников, и, прежде всего, их мышления.

Мышление — это творческий, познавательный процесс, обобщенно и опосредованно отражающий отношения предметов и явлений, законы объективного мира. Не только в учении, но и в повседневной жизни устойчивого успеха достигают те, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво.

Способности мыслить последовательно, по законам логики, умению сочетать мысли по определенным правилам можно научиться, если развитием умственных способностей регулярно заниматься. Когда ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях — результат обязательно будет.

На протяжении четырех лет педагогами Клуба интеллектуальных игр «Магия мысли» Дома детского творчества «Центральный» в рамках внеурочной деятельности ФГОС на базе МБОУ СОШ № 99 апробируется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Страна Интеллектика». Программа направлена на развитие у детей познавательных интересов, формирование стремления к размышлению и поиску, чувства уверенности в собственных силах, в возможностях своего интеллекта. Причем, происходит это в наиболее приемлемой для ребенка деятельности – игровой. Актуальность программы «Страна Интеллектика» обусловлена тем, что в современном мире уже недостаточно обучать только получению информации. Анализ, сортировка информации, аргументация, которые используются при преподавании школьных предметов, лишь малая часть навыков мышления, которыми должны владеть современные школьники. Для успешной адаптации в непрерывно изменяющемся мире детям необходимо овладеть универсальными навыками мыследеятельности. Возможность для этого они получают, занимаясь и участвуя в интеллектуальных играх различного уровня. Кроме того, конкретные школьные предметы имеют свои идиомы, потребности и модели, тогда как интеллектуальная игра является некоторым метапредметом, который объединяет все знания и личный опыт ученика.

В 2014-2015 учебном году появились первые выпускники программы «Страна Интеллектика». В связи с этим возникли новые задачи. И главная из них: продолжить развивающее обучение не только с новым содержанием, но и в новой интересной форме. Пятиклассники – особый народ, но и работать с ними не менее интересно, чем со школьниками младшего школьного возраста.

На этом этапе у нас возникла идея, «копнуть» процесс мышления глубже. Группы учащихся достаточно обучены терминологии, поэтому вводим такие темы, как «Развитие памяти» и «Развитие воображения», которые были изучены через другие понятия ранее, но поверхностно, в доступной форме для понимания младших школьников. Возникает новая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Рождённые мыслить». Один из разделов программы «Развитие памяти» знакомит школьников с историей изучения памяти, с видами и законами памяти, со способами запоминания учебного материала, с самим процессом запоминания. Школьникам предлагаются упражнения на запоминание разными способами, которые они смогут в дальнейшей учебной деятельности использовать при подготовке к урокам, экзаменам и др.

Далее программа плавно подводит ребят к такому понятию, как «воображение», без которого не может существовать «творчество». Школьникам даётся возможность совершить «экскурс в королевство «Творческое воображение» через изучение этапов воображения, видов и способов воображения и, конечно, решения задач на воображение. Ребятам предлагаются различные упражнения и задачи, создающие условия для развития воображения.

Конечно же, все темы программы тесно переплетаются с подготовкой и участием школьников в течение всего учебного года в интеллектуальных играх различного уровня.

Уже сложилось содержание первого года обучения по программе «Рождённые мыслить». А что же далее? На втором, третьем и т.д. годах обучения? Ответ нам даёт сама реальность, исходя из полученных результатов обучения. Отдельные школьники уже сейчас готовы творчески мыслить, что проявляется в их деятельности в свободное время. Практически у любого ребёнка есть увлечения. Вот тут и возникает возможность включить ребят в проектную деятельность. Педагогу остаётся только грамотно направить этот процесс в нужное русло. Пусть не каждый учащийся пока способен создать свой проект, но ведь мы уже несколько лет учились с ребятами работать в команде, в коллективе.

Над проектом работать можно тоже в коллективе, в творческой группе единомышленников. Это актуально! Это ново для ребят! И это помогает выстраивать новые связи между учебной и внеурочной деятельностью!