Деятельность учителя

Деятельность учащегося

познавательная

Коммуникативная

регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

I этап

организационно-мотивационный

Цель: настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет «Иностранный язык».

Приветствует учащихся

-Good morning, dear students! I'm glad to see you today!

How are you?

Предлагает учащимся просмотреть на картинки с изображением разнообразных погодных явлений (приложение 1, слайды 2-5), повторить лексику по теме, задает вопрос - What is the weather like today?

Отвечают на приветствие учителя и вопроcы, осуществляя контроль и самоконтроль выполнения задания.

II этап

Формулирование темы урока, постановка цели, организация деятельности

Цель учителя: подведение детей к формулированию темы; создание условия для коллективного целеполагания.

Цель учащихся: сформулировать цель урока и спланировать деятельность по ее достижению.

Предлагает учащимся посмотреть на доску, где написаны слова по теме одежда (красным мелом) и погода (белым).

-Look at the blackboard, please. There are different words.

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока, ориентируясь на увиденное на доске.

-Now try to guess what we are going to talk about? Учитель просит учащихся перечислить возникающие затруднения и назвать содержание недостающих для решения новой практической задачи знаний.

What should we know to talk about this topic?

- to revise the topical material on theme «Weather»;

-to revise the words on theme «Clothes»;

- to practice the words on the themes «Weather» and «Clothes»;

- to revise the grammar constructions;

Подводит итоги задания.

So, we’ve done a good job of planning, it’s great! Now let’s start to realize our plan.

Знакомятся со словами, написанными на доске, формулируют на основе данной информации цель и определяют тему урока

Обучающиеся выделяют необходимую информацию; осознанно строят речевое высказывание в устной форме; извлекают информацию, строят логические цепочки.

Смотрят на слова и словосочетания, написанные на доске, взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.

Формулируют и аргументируют  собственное мнение и позицию. Выражают свои мысли. Слушают собеседника, правильно реагируют на предлагаемые вопросы.

Оценивают правильность выполнения задания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяет, что ещё необходимо узнать по данной теме)

Умеют планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.

III этап

Осуществление деятельности

Цель учителя: создать условия для автоматизации лексических единиц учащихся.

Цель учащихся: на основе работы с презентацией актуализировать знания по теме «Одевайся правильно!».

Просит учащихся обратить внимание на картинки, представленные в презентации

(Приложение1) и дать название предметов одежды по-английски.

(слайды 6-18)

-Now let's repeat the names of the clothes! Look at the picture and name it in English!

Призывает учащихся к активному слушанию.

-If you name the word correctly, we will clap! 3. Учитель предлагает учащимся

Работают с презентацией, называют предметы одежды по-английски.

Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний по теме.

Четко и точно дают названия одежды.

Слушают свои и ответы одноклассников

Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу и как в конце действия, так и по ходу его реализации;

Осуществляют самоконтроль и контроль выполнения задания, включаясь в активное слушание-хлопают, если слово названо правильно, если нет – исправляют.

IV Введение новых лексических единиц по теме «Одевайся правильно»

Цель учителя: создать условия для знакомства с новыми лексическими единицами.

Цель учащихся: на основе работы с презентацией узнать новые слова.

Просит учащихся обратить внимание на слайд с изображением слов, где «спрятаны» 4 новые лексические единицы.

-Now look here! There are 4 new words! I want you to find them and write in your copy-books. Write only those words that you can’t find in your Student’s book p.88

(слайд 19)

После того как учащиеся выписали новые слова, учитель просит догадаться о значении этих слов, демонстрируя картинку.

(слайды 20-23)

Осуществляет контроль выполнения задания.

Ищут и записывают те лексические единицы, которых нет в учебнике на стр.88

warm clothes, down-padded coat, rubber boots, mittens.

Используя наглядность, догадываются о значении новых слов, фиксируют ответы в тетради.

Включаются в самостоятельную деятельность поискового характера. Находят значения новых лексических единиц, используя языковую догадку.

Отрабатывают произношение новых лексических единиц индивидуально и в рамках фронтальной работы.

Слушают свои и ответы одноклассников

Оценивают поле своего незнания, оценивают правильность выполнения задания и вносят коррективы в свои ответы и ответы одноклассников

Осуществляют самоконтроль и контроль выполнения задания

V Закрепление лексики с проговариванием во внешней речи

Цель учителя: создание условий для закрепления знания новых слов, отработка структуры to be wearing.

Цель учащихся: научиться употреблять в речи новые лексические единицы используя грамматическую структуру to be  wearing.

Предлагает детям прочитать вопросы и ответы на них, представленные в презентации (слайд 24)

-Look at this boy! What is the boy wearing? What is the weather like?

Обращает внимание учащихся на видовременную форму глагола и актуальность использования ее в конкретной речевой ситуации.

Учитель демонстрирует следующую картинку.

(слайд 25-26)

Смотрят на изображения мальчика, слушают вопросы и ответы. Повторяют грамматическую конструкцию to be wearing, отвечают на вопросы учителя о том, как называется видовременная форма глагола и почему она используется в конкретной речевой ситуации.

Учащиеся дают свои ответы на вопросы, используя лексику по теме и употребляя нужные грамматические конструкции.

Осознанно строят высказывание в устной форме, опираясь на вопросы и изображение.

Смотрят на изображение, взаимодействуют с учителем, правильно реагируя на его замечания

Строят понятные и правильные высказывания, в соответствии с поставленной задачей, опираясь на вопросы и изображения, слушают учителя и одноклассников

Оценивают правильность выполнения задания, вносят коррективы при необходимости.

Слушают в соответствии с целевой установкой, дополнять и уточнять высказанные ответы, осуществляют самоконтроль и контроль выполнения задания.

VI Динамическая пауза

Цель: Формирование здоровье сберегающих условий учебы.

Учащиеся повторяют движения и поют песню (Приложение 2 песня «If you’re happy and you know it!»)

VII Контролирующее задание

Цель учителя: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Цель учащихся: создать диалогическое высказывание, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Учитель предлагает учащимся прочитать диалог – образец (Приложение 3), обращая внимание на подчеркнутые слова и выражения.

-This is a dialogue! Let's read it and discuss! Who wants to read the dialogue?

Учитель выбирает из желающих пару, которая зачитывает диалог.

Задает вопросы на понимание содержания диалога.

-Where is Tanya?

-What is the weather like in Belfast?

-What is Tanya wearing?

Предлагает составить свои собственные диалогические высказывания, изменяя подчеркнутые фразы в соответствии с полученными инструкциями (Приложение 4)

-So, we repeated the words and grammar constrictions.

Now work in pairs! And after that, you’ll present it.

-Now let’s listen

Читают диалог, отвечают на вопросы учителя, опираясь на прочитанное, организуют сотрудничество в парах над своими собственными диалогами, структурируют информацию по предложенному алгоритму.

Находят ответы на вопросы по диалогу,

изменяют диалог, используя информацию на карточке

Читают диалог, взаимодействуют с партнером, реагируют на его реплики, представляют свои диалоги

Составляют свои собственные диалоги, опираясь на диалог-образец, изменяя подчеркнутые фразы, в соответствии с полученным заданием,

cлушают ответы одноклассников

Оценивают правильность выполненного задания, поднимая карандаши определенного цвета в зависимости от выставленной отметки:

красный – «5»

синий – «4»

зеленый – «3»

черный – «2»

Слушают ответы и осуществляют контроль выполнения задания, аргументируют выставленные отметки.

VIII подведение итогов урока, рефлексия

Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению итогов урока.

Цель учащихся: подвести итоги работы своей деятельности, оценить работу на уроке, определить пути преодоления возникших в процессе деятельности трудностей.

Учитель побуждает к подведению итогов урока, выставляет отметки за урок

-Well, you have been very active and productive today! What have we learnt and practiced today?

Побуждает обучающихся к рефлексии собственной деятельности на уроке.

-Now give me your impression of this lesson!  Choose a picture of a smile which expresses your feelings and work at our lesson

подводит обучающихся к самостоятельному принятию решения по домашнему заданию.

-What should you do at home? Look at page 88 What are the people wearing?

Записывает домашнее задание на доске: знать слова по теме «Одевайся правильно», описать, что надели люди на картинке в учебнике стр.88, сделать выводы о погоде.

Отвечают на вопросы, анализируют свою деятельность на уроке, выявляют трудности, участвуют в беседе по обсуждению достижений.

Проводят рефлексию, используя карточки-смайлы

Выдвигают предложения по домашней работе.

Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.

Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме.

Слушают учителя, собеседника, формулируют собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров.

Понимают причины успеха или неуспеха.

Оценивает результаты достигнутого на уроке.

Определяют объем домашней работы.

Формируют способность осознавать трудности и причины успеха или неуспеха и пути их преодолении.

Осознают качество и уровень усвоения знаний, прогнозируют результаты работы и дальнейшие действия.