Особенности психологического сопровождения развития ребенка в образовательном процессе в условиях ФГОС ООО

 
 

Залетина Александра Игоревна,

педагог-психолог МБОУ гимназии № 13 г. Новосибирска

 

Особенности психологического сопровождения развития ребенка в образовательном процессе в условиях ФГОС ООО

Сопровождение является особой формой осуществления психологической помощи. Отличительной особенностью его является не исправление недостатков и переделка, а поиск и раскрытие внутреннего потенциала, активизация внутренних ресурсов по решению проблем для сохранения психического здоровья и полноценного развития личности ребенка.

Психологическое направление осуществляется по следующим направлениям:

Диагностика (индивидуальная и групповая).

Консультирование (индивидуальное и групповое).

Развивающая, коррекционная работа.

Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры.

Профилактика.

Случаи, когда может помочь педагог-психолог:

Сложности адаптации в коллективе сверстников.

Трудности в общении: замкнутость, сложности поддержания отношений со взрослыми и сверстниками.

Трудности в отстаивании своей позиции.

Индивидуальные особенности: непослушание, агрессивное, демонстративное поведение, неуверенность, застенчивость, тревожность.

Проблемы школьной готовности.

Трудности в обучении.

Детские страхи.

Определенные жизненные ситуации (развод родителей, разлука, переезд, рождение второго ребенка, новые члены семьи, потеря значимого человека).

Ситуации физического и психического насилия.

Проблемы здоровья ребенка (психосоматические проявления).

Основной момент, который нас интересует в связи с введением нового стандарта образования, это, естественно, овладение универсальными учебными действиями, которое дает обучающимся возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Основные виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Психологический мониторинг сформированности УУД у учащихся проводится ежегодно с 5 по 9 класс. Время проведения:

– стартовая (октябрь-ноябрь);

– в конце учебного года (апрель-май).

Промежуточный мониторинг в отношении обучающихся, которые показали низкий уровень, проводится по запросу (январь-февраль). В 5 классе одновременно со стартовой диагностикой осуществляется обязательный диагностический минимум, связанный с адаптацией к новым условиям обучения.

Итоговая диагностика:

1. Диагностика личностных УУД:

Методика – размышляем о жизненном опыте;

Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн;

Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению;

Методика оценка воспитанности и воспитуемости (заполняется классным руководителем на каждого ребенка).

2. Диагностика регулятивных УУД: Тест Тулуз-Пьерона.

3. Диагностика познавательных УУД: Диагностика структуры интеллекта.

4. Диагностика коммуникативных УУД: Социометрия.

Количество просмотров: 7124  

Добавить комментарий

381. Использование метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников Выпуск №53, Июнь 2014
382. Зачем детям нужны балы? Выпуск №53, Июнь 2014
383. Успех класса зависит от успеха каждого ученика… Выпуск №53, Июнь 2014
384. Повышение профессионального мастерства педагога как ресурс инновационного развития системы образования Выпуск №53, Июнь 2014
385. Система образования: взгляд в прошлое и настоящее Выпуск №53, Июнь 2014
386. Празднику Победы посвящается... Выпуск №52, Апрель 2014
387. Размышляя над строками Ш. А. Амонашвили, или как сочетать личные чувства и профессию учителя Выпуск №52, Апрель 2014
388. Сценарий развлекательно-игровой программы, посвященный международному женскому дню 8 Марта Выпуск №52, Апрель 2014
389. Викторина ко Дню славянской письменности Выпуск №52, Апрель 2014
390. Стихами по тропинке знаний Выпуск №52, Апрель 2014
391. Метод проектов – это эффективный путь самореализации учащихся и учителя Выпуск №52, Апрель 2014
392. Проект «Дерево Дружбы» (заключительный этап) Выпуск №52, Апрель 2014
393. Классный час в 8 классе «Слово о толерантности» Выпуск №52, Апрель 2014
394. Классный час «Улицы Новосибирска хранят память о героях-сибиряках» Выпуск №52, Апрель 2014
395. Взаимодействие классного руководителя с ЦГДБ им. А. Гайдара Выпуск №52, Апрель 2014
396. Пошаговая «инструкция» в решении проблем (разговор с читателями) Выпуск №52, Апрель 2014
397. Воспитательная ценность юмора Выпуск №52, Апрель 2014

Страницы