Специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями на учебно-опытном участке Экологического центра ДДТ им. В. Дубинина

 
 

Топоркова Ольга Владимировна,

педагог дополнительного образования

ДДТ им. В. Дубинина, учитель С(К)Ш № 14 г. Новосибирска

 

Специфика обучения детей с особыми образовательными потребностями на учебно-опытном участке Экологического центра ДДТ им. В. Дубинина

Самое прекрасное зрелище в мире – это ребёнок,

уверенно идущий по дороге жизни, после того как ты указал ему путь.

Конфуций

Принято считать, что образование — это целенаправленный процесс и достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). В современных условиях человек может получать не только основное образование, но и дополнительное, по интересам, которое решает некоторые задачи личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения, творческого труда. Для любого ребёнка дополнительное образование есть способ решения важных для него проблем, тем более, если это ребёнок с особыми образовательными потребностями.

Сегодня организация системы коррекционного обучения, воспитания, социальной адаптации и интеграции детей с нарушениями психофизического развития – одна из актуальнейших и наиболее сложных в теоретическом и практическом плане проблем. Основные трудности таких детей, на мой взгляд, состоят в том, что их знания об окружающем мире, знания о природе и о самих себе очень ограничены.

Задачи социально-личностного развития ребенка с интеллектуальной недостаточностью выполнимы лишь в случае, если для этого создаются необходимые условия. На территории Экологического центра ДДТ им. В. Дубинина созданы благоприятные условия по формированию необходимых для жизни навыков самообслуживания, умению решать конкретные трудовые поручения таких детей.

Поскольку трудовое воспитание и обучение выходит на первый план во всей системе коррекционной работы с детьми, то основная задача этого раздела психосоциальной работы – выработка мотивации к труду и совершенствование трудовых навыков, воспитания необходимых установок поведения, личностных качеств.

Цель моей образовательной программы «Экология земли»: дать детям необходимые практические умениями и навыками по благоустройству приусадебного участка, огородничеству и цветоводству, познакомить с опытом по рекультивации земли, по её охране и рациональному использованию. При изучении материала следует уделить внимание вопросам безопасности труда, пожарной безопасности и правилам личной гигиены.

Практическая деятельность в её простых видах наиболее понятна и доступна для детей с интеллектуальной недостаточностью. Здесь всё дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов труда обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Характер и степень решения той или другой задачи трудового воспитания зависят от характера и степени дефекта ребенка. Учитывая психофизические особенности каждого ребёнка мною подбираются индивидуальные трудовые задания, которые различаются по сложности. Но бывает ситуация, когда ребёнку необходимо освоить определённый вид работы, а сделать не получается. Тогда обучение этому виду работы увеличивается по времени, главное – результат!

На занятиях в Экологическом центре дети имеют возможность попробовать свои силы в выполнении любой нужной работы, задача педагога – определить трудности ребёнка, вовремя оказать помощь, помочь исправить ошибки и укрепить уверенность ребёнка в своих силах, т.е. сформировать прочные умения выполнять определенные действия: перекопка почвы, обрезка кустарников, посадка рассады цветковых растений, сбор семян, заготовка почвенных смесей, уход за многолетниками. На занятиях ученики учатся культурно и аккуратно работать: сохранять правильную рабочую позу, удерживать инструменты, поддерживать порядок на рабочем месте, наиболее рационально и производительно выполнять приёмы работы с инвентарём, соблюдать при работе технику безопасности. Наблюдая друг за другом, за работой взрослых дети успешно обучаются всем предложенным видам работы, отрабатывают свое умение выполнять действия.

Об эффективности образования можно судить по результату. Для детей с интеллектуальной недостаточностью, – это приобретение прочных трудовых навыков, которые могут пригодиться им в дальнейшей жизни при работе в озеленительном хозяйстве или цветоводческом предприятии.

Количество просмотров: 8344  

Добавить комментарий

41. Наставничество как форма организации жизни в подростковой группе фотошколы «Эдельвейс» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
42. Театральные встречи. Реализация наставнического потенциала культурно-развивающей среды города Новосибирска ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
43. Наставническая работа с семьёй по формированию у обучающихся ценностного отношения к книге ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
44. Патриотическое воспитание в объединении «IT для детей» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
45. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников и школьников в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
46. Культурно-просветительская инициатива проектно-исследовательской деятельности образцового коллектива «Студия индийского танца «Васанта» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
47. Проектная деятельность как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
48. Приемы развития исследовательских навыков у детей на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
49. Пластилинография в объединении «Сибиряки»: методические особенности организации работы с детьми в МБУ ДО «ЦДО «Лад» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
50. Эффективные практики развития познавательных психических процессов у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
51. Профориентационная работа через занятия декоративно-прикладным творчеством в студии дополнительного образования «Сказка» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
52. Наставническая деятельность в дополнительном образовании: возможности, трудности, перспективы ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
53. Практика наставничества в гитарной студии ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
54. Значение концертной деятельности в становлении хореографического коллектива ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
55. Система наставничества как фактор развития одарённости в вокально-хоровой студии «Радость» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
56. Наставничество как способ развития исполнительских навыков учеников инструментального класса школы искусств ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
57. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества образования ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
58. «Умный сад» – информационный эколого-просветительский ресурс МБУДО ДДТ им. В. Дубинина ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
59. Модель продуктивного обучения «Ребенок-наставник» ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
60. Методическая служба как ресурс профессионального развития педагогов ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы