Великие русские педагоги, писатели, общественные деятели всегда боролись за подлинную русскую школу, за воспитание высокого национального достоинства, благородного и честного человека Отечества. Актуально звучат и ныне слова, написанные К. Д. Ушинским в 1867 году в доказательство необходимости того, чтобы знание своей Родины, её языка, истории, географии составляло основу содержания школьного образования:

«Самое резкое, наиболее бросающееся в глаза отличие  западного воспитания от нашего состоит… в том, что человек западный, не только образованный, но и полуобразованный, всегда, всего более и всего ближе знаком со своим отечеством: с родным языком, литературой, историей, географией, статистикой, политическими отношениями, финансовым положением и т. д., а русский человек всего менее знаком именно с тем, что всего к нему ближе: со своей родиной и всем, что к ней относится».

Работая с младшими школьниками, мы убеждаемся постоянно в том, что дети очень мало знают о том уголке страны, где живут. Дом – детский сад – школа, границы мира постоянно расширяются, и маленький человек начинает задавать всё больше и больше вопросов.

Психологами доказано, что в дошкольном и младшем школьном возрасте происходит формирование характера, мышления, речи человека, начинается длительный процесс познания нравственных ценностей. Именно в этот период наиболее удачно и плодотворно начинать знакомство детей с родным краем.

Школьное краеведение – важный фактор нравственного, трудового, эстетического, экологического и физического воспитания учащихся, оно способствует патриотическому воспитанию, общему образованию, расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения. Краеведческая деятельность способствует более углублённому изучению истории своей Родины.

Школьное краеведение – важнейшее средство всестороннего развития личности, связи обучения с жизнью. Оно имеет свою специфику. В нём определяющей является воспитательно-образовательная цель. Сущность школьного краеведения заключается в целенаправленном использовании материальных и духовных ресурсов края в решении различных педагогических задач. Воспитание посредством краеведения происходит повседневно в форме уроков, наблюдений, экскурсий.

Содержание и методы школьного краеведения должны соответствовать уровню знаний и возрастным особенностям учащихся, учитывать их индивидуальные черты и наклонности. Воспитание патриотизма начинается с углублённого познания своей Родины.

В начальной школе краеведение является неотъемлемой частью педагогической деятельности. В период активного развития психических процессов учащихся, познавательной активности, становления в статусе ученика целесообразно и плодотворно активизировать формирование личности ребёнка как гражданина. Открыть для него то, чем он живёт ежечасно, что окружает его с рождения. Эти знания, полученные в начальной школе, помогут ему полнее воспринять основы наук и в дальнейшем. Ведь краеведение – это и история, и география, и искусство, и люди. И, конечно, изучение краеведения играет огромную воспитательную роль. С детства, изучая свой край, ребёнок не только расширяет кругозор, он учится любить свою малую и большую Родину, гордиться красотой её природы, людей, создавших этот тёплый неповторимый мир вокруг него, и приобретает желание самому стать участником, заботиться и преображать свой край. Ведь сегодняшние малыши – это завтрашние архитекторы, врачи, инженеры, артисты и просто жители этого края.

Возможности для ознакомления младших школьников с родным краем на учебных занятиях ограничены. Поэтому возникла идея введения краеведения во внеурочную деятельность. Не дублируя уроки окружающего мира, опираясь на знания детей в этой области, на занятиях дополняются и углубляются их представления о действительности, с которой ребята непосредственно соприкасаются, внимание детей сосредоточено на понимании взаимосвязи природы и человека, истории и культуры, единства материального и духовного мира. Занятия краеведением в начальных классах проводится в форме экскурсий, видеоуроков, викторин, интеллектуальных игр и других форм, поддерживающих интерес и познавательную мотивацию учащихся. Дети ощущают себя наследниками предшествующих поколений, трудом которых создано всё, чем мы ныне владеем.

В первом классе дети знакомятся со школой, её традициями, посещают школьный музей. Изучение родного города первоклассниками заключается в экскурсиях на предприятия, к памятникам, в музеи и другие памятные места.

Учителями начальных классов нашей гимназии разработаны и проводятся интегрированные уроки краеведения и математики, краеведения и русского языка, краеведения и литературного чтения. Большой интерес у детей вызывают интеллектуальные игры.

  Так, например, игра на знание своего города – «Мой Новосибирск родной», о новосибирской области – «Край родной, навек любимый» – для 4 класса, «Где родился, там и пригодился», «Люби свой город» – для третьеклассников, и др. На занятиях учителя используют различные викторины, разучивают с детьми песни и стихи о родном городе.

Ребята создают проекты о родном городе, такие как «Самый большой театр Сибири» (II место Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских работ «Первые шаги в науке») и «Что такое Синар» (Лауреат VII Всероссийского детского конкурса научно-исследовательских работ «Первые шаги в науке»), создают видеофильмы.

Школьное краеведение – важное воспитательное средство, обладающее богатыми возможностями для реализации целей совершенствования содержания образования. Задача учителя – добиться наиболее полного использования этих возможностей.