В современном образовательном пространстве сложилась критическая ситуация: старые методы и формы воспитания не работают так эффективно, как раньше. Как часто можно услышать рассуждения, что стало очень сложно взаимодействовать с современными детьми, общаться с родителями. Зачастую диалог учитель-родитель напоминает разговор двух глухих. Некоторые учащиеся воспринимают школу с враждебностью, а порой и с агрессией. Но всегда ли правомерно обвинять только одну из сторон образовательного процесса? Учитель, обладающий профессиональными знаниями и умениями, просто обязан взглянуть на проблему объективно, вовремя проанализировать сложившуюся ситуацию и принять меры.

Именно этим и объясняется термин «прорыв» в контексте данного рассуждения. Данный термин появился в связи с разработкой и реализацией национального проекта «Образование», который призван вернуть российскому образованию былое величие, стать базой для прорывного научно-технического и социально-экономического развития России. Согласно Указу президента В.В. Путина от 07.05.2018 г. № 204: «…этот проект призван обеспечить глобальную конкурентоспособность российского образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования».

Можно ли откладывать решение этих задач на завтра? Если мы хотим жить в одной из ведущих мировых держав, а не оказаться на обочине мировой истории, безусловно, нет. Основная ответственность осуществления этого проекта ложится на учителя. Ведь чтобы что-то сдвинулось с места, осуществилось на практике, необходимо произвести перелом в сознании учащихся и их родителей. А это, пожалуй, самое сложное. Необходимо определить основные направления деятельности. На мой взгляд, это прежде всего сохранение традиций нашего образования. Часто мы в угоду новым веяниям отказываемся от того, что накопило российское, русское образование не за десятилетия, а за столетия своего существования. Традиции Царскосельского лицея, педагогические системы Л.Д. Выготского, К.У. Ушинского, А.С. Макаренко не должны исчезнуть бесследно. Высокий гуманистический посыл русского образования необходимо сохранить. Иначе мы рискуем получить успешного робота. Необходимо проанализировать и систематизировать всю имеющуюся практику воспитания, выделить смысловые блоки, преобразовать в новом формате.

Хотелось бы выделить основные принципы воспитания и обучения по-новому. Ведь чем вызвана необходимость преобразований? Окружающий мир постоянно меняется, это происходит с огромной скоростью. Можно сказать, что и стабильность стала изменчивой. Следовательно, важно не только дать обучающимся крепкие знания, но и навыки, умения и полезные привычки, которые позволят ребёнку быть успешным в будущем. Кстати, будущее это так же совершенно непредсказуемо.

Чему надо научить ребёнка обязательно?

– умению адаптироваться, ведь если условия окружающего мира постоянно меняются, ребёнок должен уметь это делать быстро и качественно;

– постоянно получать новые знания, скорость развития научно-технического прогресса настолько велика, что без новых знаний, ты станешь неконкурентоспособным;

– отказываться от старого, хотя молодое поколение справляется с этим легче, чем люди старшего возраста;

– творческому подходу к решению любых задач, это требует нестандартного подхода к любой проблеме, что вызывает особую трудность;

– умению работать в коллективе;

– использованию широкого кругозора, а его надо ещё развить у ребёнка;

– открытости к другим культурам, ведь при происходящей глобализации мира, стираются границы в различных областях человеческого взаимодействия и надо уметь общаться с людьми разных наций, вероисповеданий и культур;

– умению подходить к работе системно, что обеспечивает успех любого начинания;

– самодисциплине.

Как мы видим, многие умения и навыки не всегда присутствуют и у самих учителей. Но в том-то и заключается специфика учительской профессии: учитель должен хотя бы на шаг быть впереди ученика.

Безусловно, новое время определяет новые вызовы, чтобы не отстать от времени и достойно ответить на его требования, чтобы обеспечить достойное будущее родной стране, необходимо совершить прорыв. Прорыв в сознании, в образовании, прорыв к будущему.

Так в октябре 2021 г. из 20000 человек я прошла конкурсный отбор и попала в 1000 классных руководителей, которые приняли очное участие во Всероссийском форуме классных руководителей в г. Москве. На протяжении двух дней педагоги общались на круглых столах, искали ответы на актуальные вопросы в сфере педагогики, обменивались опытом, общались с партнерами ярмарки образовательных возможностей. Считаю, что организация и проведение такого Форума – это, несомненно, прорыв российского образования. У каждого учителя появилась возможность высказать свою точку зрения как в очном, так и в онлайн-формате. Обсуждение таких вопросов, как «Образ учителя и его взаимодействие с внешним миром», «Интернет как инструмент для работы современного педагога», «Инклюзивное и семейное образование» изменили мой привычный взгляд на то, как может быть организовано воспитание. Участвуя в работе данного Форума, я ощутила себя членом профессионального сообщества классных руководителей страны, ориентированного на воспитание у подрастающего поколения традиционных ценностей: гуманизма, нравственности и справедливости, исторически присущих российскому народу. И это мой личный прорыв.

Мы живем в динамичное и увлекательное время, время больших возможностей, и каким будет будущее, зависит только от нас.