«Хлебная неделя»: взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

«Хлебная неделя»: взаимодействие с родителями в условиях проектной деятельности

Дошкольное детство – яркий период в жизни человека, в котором начинается процесс социализации, период, когда происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Дошкольное детство – время первоначального становления личности, время, когда закладывается фундамент межличностных отношений.

В этом году наши ребятишки перешли шестилетний рубеж. Это возраст, когда познавательная активность очень высокая. Каждый день рождает новые вопросы. Ответить на все детские вопросы ребенку помогают взрослые: педагоги и родители. Одним из эффективных методов работы со старшими дошкольниками является метод проектной деятельности. При этом ребенок начинает ощущать себя личностью, способной быть нужной и полезной для других людей. Одним из главных условий развития активности личности или развития его познавательной инициативы является поддержка его в семье.

Уже на протяжении 5 лет мы занимаемся проектной деятельностью совместно с родителями. Продолжая работать по проекту «Инновационные методы работы с родителями», на первом родительском собрании мы решили предложить родителям принять активное участие в пополнении предметно-развивающей среды нашей группы по лексическим темам на новый учебный год. Родители охотно согласились. Каждой семье было предложено по желанию выбрать лексическую тему и подобрать всевозможный наглядный и демонстрационный материал. Кроме этого, для представления конкретной темы необходимо подготовить ребёнка (например: выучить стихотворение, пальчиковую гимнастику, пословицы, поговорки или суметь составить рассказ по слайдам презентации). И, несмотря на то, что прошел всего один месяц, родительское участие превзошло все ожидания. Особенно ярко была представлена тема «Хлеб – всему голова». По данной теме совместно с учителем-логопедом Шиловской Т.А. мы разработали детско-родительский творческий проект. С помощью родителей был подобран дидактический, демонстрационный материал по данной теме. Родители вместе с детьми подготовили альбомы по словотворчеству и альбом любимых детьми мучных блюд с рецептами. Мы с ребятами сходили на экскурсию в хлебопекарню, где пекари доступным для детей языком объяснили и показали, как замешивается тесто, как раскладывается в формы и на какое время ставится в печь. Кондитер показала, как наполняются кремом пирожные «Корзиночки» и откуда берется посыпка, помадка, белая глазурь на булочках. После чего по желанию детей были куплены булочки, которые с большим удовольствием они съели в группе. От экскурсии дети получили незабываемые впечатления и еще в течение нескольких дней вспоминали и обсуждали увиденное.

В рамках реализации проекта прошел мастер-класс, на котором мама Даши Г. испекла хлеб из разных злаков и угостила детей, рассказывая о разновидности злаковых культур. Также из соленого теста были изготовлены различные хлебобулочные изделия. Совместно с учителем-логопедом и музыкальным руководителем дети выучили много пословиц, поговорок, стихов и песен. Итоговым мероприятием нашего проекта стал фольклорный праздник «Хлеб – всему голова». Мы разработали сценарий праздника совместно с родителями – непосредственными участниками праздника. Дети танцевали, пели, рассказывали стихи, поговорки, пословицы о хлебе. В конце праздника было чаепитие с домашней выпечкой. В общем, в конце недели был взрыв эмоций и восхищение от проделанной работы. Семьи-участники проекта получили грамоты, разработанные педагогами и детьми.

  

Считаю, что такой метод работы дает положительные результаты: сплочение родителей с педагогами и детьми; развитие речи и расширение словарного запаса у детей; умение выступать перед публикой. Дети приобрели новые знания о происхождении хлеба, его пути к столу, расширили свой познавательный кругозор. Но, а самое главное, дети почувствовали себя частью образовательного процесса, без которого не возможно развитие всего детского коллектива.

Материал по лексической теме «Хлеб – всему голова!» останется не только в памяти детей, но и в методической копилке детского сада.

Количество просмотров: 9613  

Добавить комментарий

221. «Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
222. Воспитание нравственности начинается с детства ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
223. Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
224. Использование цифровых технологий в продуктивной деятельности с дошкольниками ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
225. Самодельные игры и пособия как один из способов реализация творческого потенциала педагогов, детей и родителей ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
226. Использование информационных технологий в образовательной деятельности с дошкольниками ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
227. Цифровая образовательная среда в дошкольной организации ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
228. Развитие математической функциональной грамотности старших дошкольников с помощью различных видов деятельности ВЫПУСК №101, июнь 2022
229. Кинезиологические упражнения как тренажер для интеллекта и развития речи ВЫПУСК №101, июнь 2022
230. Приобщение дошкольников к родной культуре через ознакомление с произведениями писателей своего края ВЫПУСК №101, июнь 2022
231. Основы формирования функциональной грамотности дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
232. Эмоциональный интеллект как средство формирования функциональной грамотности детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
233. Воспитание доброты у старших дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
234. Функциональная грамотность в формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
235. Роль книги в развитии детей дошкольного возраста ВЫПУСК №101, июнь 2022
236. Метод планирования работы детей в центрах активности как способ формирования функциональной грамотности дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
237. Технология квест-игры как одна из инновационных форм работы с детьми старшего дошкольного возраста по формированию естественно-научной грамотности ВЫПУСК №101, июнь 2022
238. Взаимосвязь личностных особенностей детей дошкольного возраста через проекцию фигуры человека с компонентами когнитивной сферы ВЫПУСК №101, июнь 2022
239. Развитие предпосылок формирования функциональной грамотности младших дошкольников ВЫПУСК №101, июнь 2022
240. Формирование предпосылок функциональной грамотности у детей дошкольного возраста посредством игровой деятельности на прогулке ВЫПУСК №101, июнь 2022

Страницы