Мой необычный педагогический опыт

 
 

Перелевко Елена Афанасьевна,

учитель английского языка высшей квалификационной категории

МАОУ гимназии № 10 г. Новосибирска

 

Мой необычный педагогический опыт

В середине 1 четверти 2015 года меня попросили взять в группу нового ученика, перешедшего в нашу школу. Им оказался мальчик с ограниченными возможностями, который был для подростков мишенью для насмешек. Его мужественная мама просила помощи в нашей школе. Помочь хотелось, но мы не были уверены, как поведут себя наши дети и сможет ли он справиться с объемом заданий, хватит ли у него сил, часто находясь в полулежачем состоянии, выполнять эти задания, какова его база знаний и т.д. Вопросов, сомнений и даже страхов было много.

Дети моей группы 9 Б класса 4 года участвуют в благотворительных проектах «Помощь детским домам», шефствуют над приютами для бездомных животных, принимают участия в благотворительных ярмарках, концертах, флешмобах – мы готовились и участвовали вместе. Но здесь иное, ежедневная эмоциональная и психологическая поддержка в социальной адаптации сверстника в обычной школьной деятельности. Приятно осознавать, что воспитательные цели, которые мы ставили при проведении внеклассных мероприятий, были правильно поставлены. Как результат, наши ученики не только поняли и поддержали нас, учителей, но и стали нашими помощниками. Очень быстро растерянность и неловкость от его ответов и общения с ним исчезли. Надо признаться, поначалу ребенок так радовался доброжелательной атмосфере, что не замечал растерянности учителей и учеников при его ответах. Незнакомый или не привыкший к самодиагностике и работе с таблицами с оценочными критериями он поначалу не понимал, почему ему не ставят оценки за каждое верно сказанное слово.

В работе с этим учеником мне помогли пособие Пинской М.А. «Формирующее оценивание: оценивание в классе» (Логос, 2010), работа Пинской М.А., Иванова А.В. «Формирующий подход: критериальное сравнение оценивание в действии» (Народное образование 2010 № 5 с. 192-201), а также размещенный в интернете на дистанционном курсе повышения квалификации материал (edu.1september.ru) от 2013 г. «Оценивание в условиях введения нового Федерального государственного образовательного стандарта». Я работаю на основании этих рекомендаций и требований. Я разработала «оценочную рубрику» – таблицу, которая послужила ему гидом, показывающим, что он должен продемонстрировать в той или иной работе и что должен уметь. Данная таблица помогла мне и ему определить:

– на каком уровне он находится в данный момент;

– чего ему не хватает, чтобы достичь образцового уровня;

– какой следующий шаг предстоит сделать.

Данная «рубрика»-таблица использовалась при письменном оценивании и устных презентациях и должна была обеспечить объективный внешний стандарт, с которым сравниваются достижения учащегося.

Но главное, анализируя с ним вместе работу на основании критериев/описаний, мы определяли, в чем недостатки конкретной работы, чего он еще не смог продемонстрировать, а что ему уже удается. Это помогало спланировать следующие, адекватные именно для этого ученика учебные задачи или уровни достижения.

Этот ученик оказался не только улыбчивым, смышленым и трудолюбивым, но и целеустремленным, с огромной силой воли.

Результатом наших совместных усилий стало его решение сдавать ОГЭ по английскому языку вместе со всеми, хотя просто просидеть 45 минут ему было очень сложно. Несмотря на мои сомнения, хватит ли у него физических и эмоциональных сил, я его поддержала. А он оказался молодец. Он справился! Сдавая итоговый отчет на кафедру английского языка за 2016 год, я не испытываю неловкость за единственную тройку в графе, а ощутила гордость, что сумела сделать то, за что прежде побоялась бы взяться. Я уверена, что это был полезный во всех смыслах для меня и для детей опыт.

Количество просмотров: 10092  

Добавить комментарий

141. Формирование креативного мышления в рамках развития функциональной грамотности: методические рекомендации ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
142. Мы начинаем КВН! О системе развития движения КВН в МКОУ КСШ № 1 ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
143. Использование стихов на уроках иностранного языка и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
144. Межпредметные связи при изучении истории ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
145. Проект «Мама читает мне» как средство повышения читательской активности школьников ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
146. Практика знакомства младших школьников с традиционными российскими ценностями на уроках (на примере русской народной сказки «Курочка Ряба») ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
147. Учебные проекты на уроках обществознания и права: проще, чем кажется ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
148. Исследовательская деятельность будущих педагогов как инструмент развития навыков и компетенций XXI века ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
149. Система партнерских отношений Аэрокосмического лицея им. Ю.В. Кондратюка как залог успеха лицеистов технологической студии «Уроки настоящего» ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
150. Современные технологии в психологии и образовании ВЫПУСК №106, апрель 2023
151. Формирование и развитие способностей обучающихся с целью достижения метапредметных результатов через организацию кружковой работы «Юный цветовод» ВЫПУСК №106, апрель 2023
152. Развитие творческих способностей обучающихся через организацию работы школьного театрального объединения «Основы театрального искусства и мастерства» ВЫПУСК №106, апрель 2023
153. Как хорошо уметь читать! ВЫПУСК №106, апрель 2023
154. Проектная деятельность учащихся 5-7 классов на уроках музыки и во внеурочной деятельности ВЫПУСК №106, апрель 2023
155. Технология использования иллюстративного материала на уроках литературы ВЫПУСК №106, апрель 2023
156. Формирование метапредметных навыков на уроках географии ВЫПУСК №106, апрель 2023
157. Преподавание естественно-научных предметов в условиях обновления содержания образования ВЫПУСК №106, апрель 2023
158. Детское наставничество и шефство как путь формирования условий для конструктивного взаимодействия обучающихся разного возраста ВЫПУСК №106, апрель 2023
159. Роль детских движений и объединений в становлении личности ребёнка и формировании его социальной активности ВЫПУСК №106, апрель 2023
160. Педагогические принципы обучения литературе в разновозрастных группах ВЫПУСК №106, апрель 2023

Страницы