«Вместе читаем и размышляем»: использование художественной литературы при подготовке к эссе по обществознанию

 
 

Овчинников Алексей Алексеевич,

учитель истории

МБОУ СОШ № 148 г. Купино Новосибирской области

 

«Вместе читаем и размышляем»: использование художественной литературы при подготовке к эссе по обществознанию

Одним из наиболее сложных заданий ЕГЭ и олимпиад по истории и обществознанию сами ученики называют создание текста эссе. По их мнению, очень сложно правильно структурировать текст и подобрать аргументацию, привести примеры из литературы, истории и социальной практики. Как в данном случае помочь ученикам? Один из вариантов решения проблемы: чтение книг и последующее обсуждение прочитанного. Данная форма работы способствует закреплению обществоведческих и исторических знаний, формирует навык аргументировать свои мысли, критически оценивать новости, тенденциозно подаваемые СМИ. Великолепные художественные образы позволяют создать «фильтр оценки реальности» и как следствие более глубоко понять происходящие в мире процессы. Для того что создать качественный текст эссе, необходимо прививать у ребенка вкус к хорошей литературе.

Критерии подборки художественного произведения вполне очевидны. Во-первых, произведение должно быть небольшим по объему, чтобы ученики могли найти время на его прочтение и первичное осмысление. Во-вторых, оно должно содержать яркие, зачастую гротескные образы – взывающие сильную эмоциональную реакцию юного читателя. Бесспорно, что сильные эмоциональные впечатления читателя – способствуют запоминанию прочитанного и побуждают мыслить. Для усиления эмоционального эффекта можно использовать яркие карикатуры. В-третьих, содержание произведения должно отражать процессы и явления, изучаемые на уроках истории и обществознания, быть связанным с часто предлагаемыми темами эссе.

На олимпиадах разного уровня часто встречаются темы, связанные с природой власти и становлением тоталитарного государства. В данном случае ученикам можно предложить прочитать сатирическую повесть –притчу Дж. Оруэлла «Скотный двор». В процессе обсуждения – ученики размышляют о том, как постепенно происходит переход от попытки построить «идеальное общество» свободных и равноправных животных к жуткому концлагерю. Ученики отмечают, что животные начинают свою борьбу за свободу и счастье под девизом: «Слабые или сильные, умные или глупые – все мы братья! Ни одно животное не должно убивать других животных. Все животные равны». Итог их борьбы печален и, к сожалению, предсказуем – главной заповедью их фермы стало высказывание: «Все животные равны. Но некоторые животные равны более, чем другие».

Интересен ученикам образ главы этого жуткого мирка – кабана Наполеона. Он хитер и жесток, использует репрессии и репрессивный аппарат в лице выращенных им собак для усиления личной власти и подавления инакомыслия. «Свинья, окружившая себя псами», к сожалению, вполне реальный образ власти, как и то что среди псов идет постоянный отбор по принципу личной преданности и жестокости.

Данное произведение прекрасно иллюстрирует процесс становления тоталитарного государства, показывает, куда могут завести светлые идеи.

Еще одной интересной темой для размышления является проблема ответственности ученого за результаты своей деятельности. В данном случае вместе с учениками перечитываем рассказ Михаила Михеева «Бактерия Тима Маркина». По сюжету Тим Маркин – талантливый, но феноменально невнимательный студент-медик начинает свои эксперименты с бактериями. Сначала все идёт вполне безобидно, но потом он создают бактерию, способную за короткий срок уничтожить всё живое на земле. «Тим, если твою бактерию разнесет ветром по всему миру, то на пятые сутки она высосет весь кислород, она затопит все материки и океаны. Через пять суток земля превратится в голую пустыню, без растений, без животных и без людей. Теперь ты понял, что ты соорудил?»

Оставить его опыты удается в самый последний момент. Ученики пытаются понять ход мысли и действий, безусловно, талантливого, но совершенного безответственного человека. В эпоху стремительного научного прогресса такие произведения все более актуальны, наука имеет огромные возможности: как созидания, так и разрушения.

Использование художественной литературы при подготовке учеников к ЕГЭ и олимпиадам способствует развитию их мыслительных и творческих способностей, учит их осмыслению реальности через призму вечных ценностей.

Количество просмотров: 8403  

Комментарии

Логично. Статья имеет практическую направленность, как в прочем и все у данного автора. Спасибо за талант. Советы ценны при условии, что дети действительно что-то прочтут.

Страницы

Добавить комментарий

501. Технологическая карта урока английского языка по теме: «Город и деревня (The country and the city)» ВЫПУСК №64, апрель 2016
502. Технологическая карта урока английского языка по теме «Dress right!» ВЫПУСК №64, апрель 2016
503. Разработка интегрированного урока математики и истории «Великая Победа» ВЫПУСК №64, апрель 2016
504. Старый новый год! Развлечение для средней и старшей группы Выпуск №63, февраль 2016
505. Дидактический материал: комплексы ОРУ для учащихся 5-11 классов Выпуск №63, февраль 2016
506. Материалы к изучению темы «Повтор. Контраст. Градация» на уроке литературы Выпуск №63, февраль 2016
507. Материалы к изучению речевой детали на уроке литературы Выпуск №63, февраль 2016
508. Внутренний мир героя. К изучению психологической детали на уроке литературы Выпуск №63, февраль 2016
509. Кейс по теме «Отечественная война 1812 года» Выпуск №63, февраль 2016
510. Учебное занятие как «событие понимания» (преподавание гуманитарных дисциплин в контексте требований ФГОС) Выпуск №63, февраль 2016
511. Методические материалы по русскому языку для определения уровня сформированности основных метапредметых результатов обучения Выпуск №63, февраль 2016
512. Внеклассное занятие по истории «Историческая мозаика» (6-9 классы) к предметной неделе «Загадки истории» Выпуск №63, февраль 2016
513. Методическая разработка внеурочного занятия для учащихся 2-3 классов «Мы за мир» Выпуск №63, февраль 2016
514. Вариант метапредметных заданий по русскому языку для 7 класса Выпуск №63, февраль 2016
515. Диагностическая работа «Метапредметные результаты» (на материале русского языка и литературы) Выпуск №63, февраль 2016
516. Разработка внеклассного мероприятия для учащихся 11-х классов «Спортивный калейдоскоп» Выпуск №63, февраль 2016
517. Урок по теме «Отзыв на инсценирование басни». Создание письменного текста Выпуск №63, февраль 2016
518. Тайна заглавия. Материалы к изучению роли заглавия в литературном произведении ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
519. Интеллектуальная игра по физике для обучающихся в 7-8 классах ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
520. Смысловое чтение. Материалы к урокам литературы ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015

Страницы