В сурдопедагогике вопросы коммуникации детей с нарушениями слуха являлись основополагающими с момента её становления как науки. Формирование навыков коммуникации – задача не только и даже не столько содержания образования, сколько используемых технологий обучения. Таких современных педагогических технологий в настоящее время достаточно много. К ним относятся образовательные квесты, они вызывают у учащихся наибольший интерес, так как объединяют в себе приключения и игру.

Под квестом мы понимаем игру, в которой участник должен добиться какой-то конкретной цели (выполнить задание или собственно пройти "квест"), прибегая к помощи собственных знаний и опыта, а также общаясь с участниками квеста.

К основным требованиям образовательного квеста можно отнести следующие:

– описание главных ролей участников или сценарий квеста, предварительный план работы, обзор всего квеста;

– главное задание, которое должно быть понятным, интересным и выполнимым. Четко установлен конечный результат самостоятельной работы обучающихся (например, задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы, прописана проблема, которую нужно решить, и указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов, исходя из собранной информации);

– перечень информационных ресурсов, представленных в различных видах, необходимых для выполнения задания;

– описание алгоритма работы, которую необходимо выполнить каждому учащемуся при самостоятельном выполнении задания (этапы);

– инструкция к действиям (как организовать и представить собранную информацию), которая может быть представлена в виде вопросов, организующих учебную работу, в виде вопросов с вариантами ответов;

– заключение, в котором суммируется опыт, полученный учащимися при выполнении самостоятельной работы над квестом.

Преимуществом квеста является использование активных методов обучения и обеспечивает достижение следующих метапредметных результатов: делает обучающихся самостоятельными, приспособленными к жизни, умеющими ориентироваться в разнообразных ситуациях, способствует развитию познавательных, творческих навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве; развивает критическое мышление, навыки информационной деятельности.

Участие в образовательном квесте обучающихся с нарушениями слуха помогает решить такие задачи, как устранение несовершенства умений и навыков, связанных с использованием речи как средства общения; обогащение словарного запаса, пассивного и активного словаря, его актуализация на уроках и в жизни; развитие мышления, памяти, эмоционально-волевой сферы ребенка. Ребята учатся работать парами, бригадами; описывать в устной форме свои действия; развивать умение договариваться; плодотворно взаимодействовать друг с другом; соотносить картинки с предложениями; составлять предложения; дополнять предложения словами; упорядочивать последовательность картинок; рассматривать картинки и дополнять предложения; составлять предложения по схемам; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различия; понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем; группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; воспроизводить услышанное; работать над базовым словарем.

С использованием игровых технологий учитель получает действенный способ формирования мотивации учения, творческого осмысления материала, тщательного закрепления знаний. Технология квестов позволяет отойти от традиционных форм обучения, в то же время проявить самостоятельность, инициативу, сократив затраты на работу, которая вызывает трудности или вообще невозможна в связи с ОВЗ. Обучающийся, имеющий нарушения слуха, в процессе работы над квест-проектом постигает реальные процессы, проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, конструированию новых процессов, объектов и т.д.

Квест-технология только входит в нашу жизнь, но уже заслуживает право быть одной из важнейших частей обучения детей с нарушенным слухом, во многом помогая им реализоваться как личность, быть значимой частью общества.