Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

 
 

Луцук Татьяна Сергеевна,

педагог дополнительного образования МКУДО «ГЦФКиПВ «Виктория»

 

Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

Обзорная экскурсия – это экскурсия, предусматривающая показ всего музея, ее длительность может быть от 20 минут (для дошкольников). С повышением возраста экскурсантов изменяется и длительность экскурсии. Первый вопрос, который появляется на этапе подготовки: какие темы следует включить в обзорную экскурсию. Данный вид экскурсии позволяет не ограничиваться временными рамками, одной-двумя темами. Наоборот, это скорее знакомство с музеем, краткое освещение материалов экспозиции.

Подбор тем может несколько варьироваться от одной экскурсии к другой. Но основа всегда остается одинаковой. Это знакомство с музеем, с историей его появления и открытия. Далее повествование может выстраиваться в хронологической последовательности, но обычно это последовательное продвижение от стенда к стенду вглубь музея. В музее 15 школы «Боевой путь 278 И. А. Д.», в котором я была экскурсоводом достаточно длительное время, так и получалось, что после визитной карточки экскурсоводы переходили к событиям Великой Отечественной войны, затем к истории дивизии в послевоенное время, затем к работе поисковой группы, и, в завершении, к стендам о военных конфликтах в Чечне и Афганистане. Минута молчания была логическим завершением экскурсии.

Однако, на данном этапе может возникнуть проблема логичности построения экскурсии, если в процессе проведения перемешиваются времена, или оказывается, что экскурсоводу нужно возвращаться обратно к другому разделу. В принципе, эта проблема достаточно легко решается методом исключения из экскурсии дублируемой информации.

Обычно у руководителя уже есть наработки для проведения и обзорной экскурсии, и экскурсий других видов. Но с течением времени вид обзорной экскурсии может меняться, например, с подвижки самих юных экскурсоводов. Например, в нашем музее поколение экскурсоводов старшеклассников было образцом и примером того, как надо вести экскурсию, но за два-три года после их выпуска обзорная экскурсия несколько изменилась. Так как в музее активно развивалась исследовательская деятельность школьников, то конечно, юные экскурсоводы могли намного подробнее рассказывать о тех разделах, которые раньше могли только упоминаться.

Этап проведения обзорной экскурсии начинается с организационного момента и знакомства с тем местом, где находятся экскурсанты. Организационный момент (приглашение в музей, сообщение информации о длительности экскурсии и размещение экскурсантов в нужной зоне) на первых порах может производиться руководителем, но гораздо лучше, если ваши старшие экскурсоводы возьмут на себя эту важную роль. Казалось бы, ничего особенного, но школьников это важно. Это ощущение ответственности, которую с первых минут принимает на себя школьник, задает темп дальнейшей экскурсии.

Я считаю важным проблему привлечения экскурсоводов в школьным музей и сохранения у них желания остаться там работать, вести экскурсии, заниматься поисковой, исследовательской деятельностью. А для того, чтобы школьник захотел остаться ему, во-первых, должно быть интересно, а во-вторых, он должен осознавать свою значимость именно на этом месте. На мой взгляд, привлечение школьников к работе в музее сложная, но необходимая задача, так как музей должен выполнять не только декоративную, но и обучающую функцию.

Обзорную экскурсию может вести как один экскурсовод, так и несколько, ответственных за определенные разделы. И гораздо лучше, когда экскурсию ведет несколько человек. Это повышает интерес, и экскурсанты не устанут слушать одного человека (особенно, если экскурсия длится более получаса). Для этой же цели и, конечно, для большей красоты экскурсии можно включать стихи, песни. Может быть, ваш экскурсовод еще стесняется говорить, можно дать ему выучить несколько строчек подходящего стихотворения, и вот он уже настоящий экскурсовод.

По завершении экскурсии мы всегда приглашаем экскурсантов пройти осмотреться в музее самостоятельно, оставить отзыв в книге отзывов и приходить еще на другие экскурсии. Опять же, если это делает ученик, то это будет гораздо интереснее тем, кто к вам пришел (особенно другим школьникам). А тому, кто приглашает, будет очень приятно выполнять функцию радушного «хозяина музея».

Количество просмотров: 7498  

Комментарии

Татьяна Сергеевна, согласна с Вам, что главная проблема школьных музеев - привлечение экскурсоводов в и сохранение у них желания остаться там работать! А для этого мы сами должны быть хорошим примером для ребят! Вы согласны?
Татьяна Сергеевна, жаль что в данную публикацию не вошла презентация по теме((9

Страницы

Добавить комментарий

201. Из опыта работы подготовки и проведения НПК в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
202. Использование средств телекоммуникации в работе школьного музея Выпуск №58, Апрель 2015
203. Занимательный поход по залам музея. Экскурсионно-игровая программа как форма музейной анимации Выпуск №58, Апрель 2015
204. Образовательный потенциал музейных перемен Выпуск №58, Апрель 2015
205. Патриотическое воспитание как одно из направлений работы с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации Выпуск №57, Февраль 2015
206. Социальное проектирование как форма патриотического воспитания школьников Выпуск №57, Февраль 2015
207. Семейный архив «Имена, опаленные войной» Выпуск №57, Февраль 2015
208. Музей лицея № 113 – центр духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания учащихся Выпуск №57, Февраль 2015
209. Музей в детском саду – форма организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста Выпуск №57, Февраль 2015
210. Научные экспедиции как фактор успешности исследовательской работы в музее «У истоков города» Новосибирской классической гимназии №17 Выпуск №57, Февраль 2015
211. Параметры музейного хранения: актуальные решения в школьных музеях Выпуск №57, Февраль 2015
212. По страницам великой войны Выпуск №56, Декабрь 2014
213. День поэзии и белых журавлей Выпуск №56, Декабрь 2014
214. От музейной комнаты к новым формам работы Выпуск №56, Декабрь 2014
215. Тропинка в будущее Выпуск №56, Декабрь 2014
216. Об итогах изучения работы патриотических клубов и объединений образовательных организаций города Новосибирска Выпуск №56, Декабрь 2014
217. Маршрут № 13: по страницам истории… Выпуск №54-55, Октябрь 2014
218. Воинский подвиг новосибирцев в Сталинграде Выпуск №54-55, Октябрь 2014
219. Декада музея – традиции и новаторство Выпуск №54-55, Октябрь 2014
220. Из опыта работы объединения «Мезенская роспись» Выпуск №54-55, Октябрь 2014

Страницы