Сегодня система развития образования находится в ситуации существенных изменений. Образовательный процесс дошкольного образовательного учреждения направлен на выполнение социального заказа родителей, общества, государства.

Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду. Назначение создаваемых мини-музеев – вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу. Психологические исследования позволили увидеть, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, определённым образом модифицируется мыслительная деятельность детей, дети более свободно оперируют образами, развивается интерес.

В обычном музее ребёнок – всего лишь пассивный созерцатель, а в мини-музее, организованном в детском саду, он – соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его папа и мама. Каждый мини-музей – результат общения, совместной работы воспитателей, детей и их родителей.

В нашей группе оформлен мини-музей «Измерительные приборы». Данный музей позволяет детям наглядно закрепить знания об измерительных приборах, а именно узнать, чем можно измерить длину, вес, время, скорость, давление и т. д. Экспонаты мини-музея можно не только рассматривать, трогать, но и использовать для организации непосредственной образовательной деятельности. Предлагаем вашему вниманию конспект НОД для детей старшей логопедической группы по теме «Измерение длины. Понятие сантиметр, метр».

Материал к НОД:

– Мультфильм «38 попугаев».

– Письмо от Всезнайки.

– Условные мерки (полоски бумаги разной длины, верёвочки).

– Линейки, метр деревянный, метр мягкий, рулетка, шагомер.

Цели:

Образовательные:

– Познакомить детей с основной единицей измерения длины – сантиметром.

– Познакомить детей с новыми измерительными приборами – метром, рулеткой, мягким сантиметром, рассказать про случаи их применения.

– Практическое измерение длин этими единицами.

Развивающие:

– Развитие мышления, пространственного воображения, внимания.

– Развитие умения работать в группе, паре, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные:

– Воспитание интереса к изучаемому предмету через народные традиции.

– Развивать умение работать в коллективе.

Ход образовательной деятельности:

Дети смотрят мультфильм «38 попугаев»

Воспитатель: Ребята, я тут немного отвлеклась и не поняла, что за мультфильм вы смотрели? О чём он был?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, чем занимались животные?

– Кем или чем животные измеряли удава? (попугаем, мартышкой, слонёнком).

– Какой длины был удав, когда его мерил слонёнок? (2)

– А мартышка? (5)

– А в попугаях длина удава? (38)

– Кто из животных был самым крупным? (Слон). А в слонах удав – 2раза.

– Кто был самым маленьким? (Попугай). А в попугаях удав – 38 раз.

– А как одним словом назвать, чем или кем они измеряли? (условная мерка).

– А результаты какие получились? (разные)

– Почему? (Условная мерка)

– Ребята, а помните, мы говорили про условные мерки, где они у нас лежат? (в музее измерительных приборов)

– А что можно измерить при помощи условной мерки? (длину, ширину, высоту предмета).

– Что может послужить условной меркой? (разные полоски, веревка…)

Создание проблемной ситуации.

Воспитатель: Как хорошо, что мы об этом заговорили, мне как раз нужно измерить вот этот стол, я хочу купить на него скатерть, но не знаю, какого размера. Ребята, кто знает его размеры? А как узнать? (измерить) Поможете мне его измерить?

1, 2, 3, 4, 5

Будем весело играть,

Сравнивать и измерять,

На вопросы отвечать.

Воспитатель: С чего мы начинаем измерять?

(Прикладываем мерку к самому краю стола, придерживаем пальцем).

Воспитатель: Проверим, что у вас получилось.

У всех результат одинаковый? (нет)

– А почему?

Вывод: разные мерки – разные результаты измерения.

Так какую же мерку нам выбрать, чтобы измерения были одинаковыми и точными?

Стук в дверь (помощник воспитателя: «Ой, тут нам почтальон принес письмо какое-то»)

Воспитатель: (читает на конверте) Тут написано, что это письмо от Всезнайки из страны Математики. Прочитаем, что нам пишут?

«Здравствуйте, ребята. Я хочу вам немного рассказать о старинных единицах измерения длины. В древности для измерения длин использовались те измерительные приборы, которые всегда были при себе. В самом начале для измерения длины, как и при счете, люди пользовались руками, пальцами.

Я предлагаю вам измерить предметы, используя старинные мерки длины. Рассмотрите эти старинные карточки с изображением и описанием старинных мер длины».

Воспитатель  с детьми изучают карточки

– Какие мерки вы запомнили? (дюйм, фут и т.д.)

– Давайте попробуем измерять, измеряйте всё, что хотите (измеряем ковёр – шагами, стол – ладонью…)

Сравниваем результаты. Вывод – опять результаты разные.

Воспитатель: Подходят нам старинные мерки длины? Узнали, какого размера стол, и  какого размера скатерть нам надо купить? (нет)

Введение нового материала.

Воспитатель: Теперь вы сами убедились, какая получается путаница, неразбериха, когда люди пользуются разными мерками. Поэтому было решено принять для всех стран общие единицы мерок, чтобы результаты измерений были точными.

– Кто знает, какая это единица измерения?

– Самой маленькой единицей измерения стал сантиметр.

– А у нас в музее как раз новый предмет появился, Кто заметил его в музее? (дети находят в мини-музее линейку и твёрдый деревянный метр)

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужны эти предметы? Что общего вы в них видите?

У них есть шкала. Отрезок от 0 до 1 – это и есть сантиметр.

В каких случаях используют линейку?

А все ли удобно мерить линейкой? Например, длину ковра? (неудобно, слишком маленькая)

Для измерения очень длинных предметов используется вот такая мерка – «метр» (в нем 100 см)

Где можно использовать метр?

С помощью метра можно измерить длину и высоту стола, стула, рост куклы, длину ковра. (Дети самостоятельно измеряют различные предметы).

Воспитатель: (приглашает детей к столу, где салфеткой накрыты предметы – мягкий сантиметр, рулетка) Оказывается, для измерения длины используются и другие измерительные приборы (рассматривают предметы).

Как вы думаете, когда используют мягкий сантиметр? (можно измерить окружность головы, талии…) Почему в этих случаях не подходит линейка или твёрдый метр?

С помощью сантиметра можно измерить длину по кривой – окружность головы, объем талии или дерева (дети пробуют измерить талию твёрдым метром и мягким сантиметром). Как вы думаете, кто пользуется таким измерительным прибором? (швеи, портные)

Воспитатель: А это рулетка. Где её используют? Видели ли вы раньше такой прибор? Где? (на строительстве, при ремонтных работах – строители, отделочники)

– Хочу вас предупредить, что детям пользоваться рулеткой нужно аккуратно, так как о её металлические острые края можно сильно пораниться или поранить кого-нибудь. Рулеткой можно измерить длину всех сторон ковра.

– Ребята. Так чем же удобнее и правильнее измерять, чтобы результаты получились правильными и одинаковыми? (воспитатель подводит итог)

– А теперь можете пойти измерять любые предметы, любыми измерительными приборами. Только не забываем о правилах безопасности. А я хочу все-таки узнать точные размеры стола, на который нужно купить скатерть. Давайте измерять.