Методическая деятельность педагога: теоретические вопросы и практические ответы

 
 

Михайлова Надежда Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Методическая деятельность педагога: теоретические вопросы и практические ответы

Может быть, вы тоже задавались вопросом: зачем вообще нужна методическая работа? Казалось бы, действительно – зачем? Ведь можно просто провести интересное занятие, увидеть его результат, радостные глаза детей с готовым ярким рисунком, например, и быть довольным. Но в жизни каждого педагога наступает момент, когда хочется увидеть и применить в своей работе собственный методический продукт достойного уровня. И это связано не только с возможностью участвовать в конкурсах, аттестацией и переходом на более высокий уровень, но и с осознанием необходимости опираться на него в педагогической деятельности.

В ЦВР «Галактика» я работаю более пяти лет. В самом начале своей работы в должности педагога я не очень большое значение придавала данному направлению. Конечно, были написаны программы по изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, была получена первая квалификационная категория, были и есть счастливые лица детей и их победы в конкурсах. Но сейчас, когда меня выбрали руководителем методического объединения структурного подразделения художественно-прикладного творчества ЦВР «Галактика», я совсем иначе смотрю на методическую работу. Основная задача наших методических объединений состоит в достижении высокого уровня методической деятельности и повышении профессиональной компетенции педагогов структурного подразделения. На заседаниях методических объединений мы с коллегами рассматриваем следующие вопросы:

– утверждение учебных планов и программ;

– организация мониторинга в творческих объединениях;

– разработка методических пособий;

– разработка учебно-методических комплексов;

– подготовка документов на конкурсы методических материалов различного уровня;

– подготовка пакета документов для участия в конкурсах в рамках международной выставки «УчСиб»;

– подготовка к участию в

– участие в семинарах и педагогических чтениях;

– выступления педагогов на педагогических советах;

– посещение международной выставке

– подготовка информационного материала в газету «Галактический вестник»;

– организация открытых занятий;

– взаимопосещение занятий педагогами структурного подразделения;

– разработка визиток, листовок и другой печатной продукции;

– аттестация педагогов структурного подразделения художественно-прикладного творчества.

Такая совместная планово-аналитическая деятельность очень помогает всем нам в педагогической практике, повышает наш методический уровень и создает условия не только для индивидуального, но и коллективного методического творчества.

Особое место в нашей методической работе занимает обсуждение летней профильной смены «Мастерская под солнцем». Этот образовательный проект был придуман педагогами нашего структурного подразделения и успешно реализуется с 2014 года. Мы проводим летнюю профильную смену–пленер для восполнения недостатка практических занятий рисования с натуры, связанных с особенностями сибирского климата. Профильная смена проводится в первой декаде июня в период летних каникул. На пленэре под нашим руководством учащиеся делают зарисовки и этюды растений, веток деревьев, архитектурных сооружений и их деталей, людей, животных и птиц в условиях пленэра; изображают водную поверхность и отражения в ней, передают настроение и состояние природы, линейную и воздушную перспективу в городском пейзаже.

Если рисование с натуры малых форм (например, натюрморт) можно обеспечить в помещениях для занятий, то практику рисования с натуры перспективы, пейзажа, набросков, зарисовок и многого другого, возможно получить, только выйдя из помещения с планшетом и карандашом. В трудах известных педагогов мы читаем, что рисование с натуры, непосредственное наблюдение природы играет решающую роль в развитии художественного мышления. Наши же учащиеся в силу объективных причин даже не представляют, как приступить к рисованию природы и насколько это занятие может быть интересным и полезным. Поэтому учащимся необходима помощь и руководство педагогов, которые бы научили их культуре работы с натурой вне помещения. Для детей это занятие очень увлекательно, им интересно рисовать на улице и они чувствуют себя настоящими художниками. Кроме того, получив необходимые знания, ребята пользуются ими во время каникул, рисуя милые русскому сердцу деревенские виды, диковинные заморские страны, алтайские пейзажи, городской парк или свою родную улицу. Сейчас, как вы знаете, нет проблемы получить консультацию или комментарий педагога при помощи всего лишь сотового телефона с камерой и интернета. Мы с удовольствием этим пользуемся, а дети учатся применять современные технологии во благо.

Опыт проведения занятий в рамках профильной смены стал для меня основой для создания методического пособия, которое органично совмещало бы теорию и практику в соответствии с темами занятий профильной смены и наглядный материал по каждой теме. Возникла идея разделить методическое пособие на теоретическую часть со всеми определениями, историей возникновения и лучшими мастерами и дневник профильной смены.

Ниже привожу примерный план профильной смены. Он может изменяться в зависимости от наших целей и интересов учащихся, от пожеланий родителей, многие из которых поддерживают нас и вдохновляются успехами своих детей. И что особенно приятно, тоже пробуют свои силы в рисовании и живописи.

Примерный план проведения профильной смены «Мастерская под солнцем»

День

 смены

Вид деятельности

Тема

Время

проведения

Первый

Мероприятие

 

Открытие смены. Игровая программа «Здравствуйте!»

12.00 – 13.00

 

Уч.занятие

Наброски

13.00 – 16.00

Второй

Мероприятие

Подвижные игры на свежем воздухе

 

13.00 – 17.00

Уч.занятие

Зарисовки с натуры.

Третий

Мероприятие

Беседа о красоте родной природы

 

13.00 – 17.00

Уч.занятие

Пейзаж (наброски)

Четвёртый

Уч.занятие

Пейзаж (акварель)

13.00 – 17.00

Мероприятие

Тематические игры по истории и архитектуре города Новосибирска

Пятый

Уч.занятие

Наброски и зарисовки живых объектов.

12.00 – 17.00

Мероприятие

Беседа о флоре и фауне Земли

Шестой

Мероприятие

Экскурсия по центру города Новосибирска.

12.00 – 13.00

Уч.занятие

Городской пейзаж. Пастель.

13.00 – 17.00

Седьмой

Уч.занятие

Оформление выставки.

10.00 – 11.00

Мероприятие

Закрытие смены «До новых встреч!» Торжественное вручение сертификатов.

11.00 – 12.00

В соответствии с темами профильной смены, первая часть методического пособия включает следующие блоки:

– Наброски;

– Зарисовки;

– Пейзаж (линейная и воздушная перспектива);

– Акварель (технология и история техники);

– Наброски животных;

– Пастель (технология и история техники);

– Выставочная деятельность.

Вторая часть – дневник профильной смены, раскрывает тему учебного занятия применительно к конкретным условиям и задачам, а также в процессе занятий.

Наглядный материал по каждой теме – это репродукции известных художников. Они составляют приложение методического пособия.

Мы на опыте проведения профильной смены уже проверили, что методическое пособие к образовательному проекту «Мастерская под солнцем» служит хорошей базой для подготовки и проведения занятий не только в период профильной смены, но и как хороший материал для проведения занятий творческих объединений изобразительного творчества в течение учебного года. Мы можем опираться на него в подготовке и проведении занятий по нашим программам, поскольку рисуя в помещении, сталкиваемся с терминами и темами, раскрытыми в данном методическом продукте.

На сегодняшний день, это не единственное методическое пособие в моей методической копилке. Но и его планирую дополнять технологическими картами, видео и фото мастер-классами, плакатами. Приходит пора всерьёз задуматься и об авторской программе, которая есть в планах, и о совершенствовании методического мастерства в целом. В завершение скажу, что лично для меня методическая деятельность – это анализ и синтез своего педагогического опыта, это критика со знаком минус или плюс себя как бы со стороны, момент, когда можно достоинства своей работы разложить по нужным полочкам, а недостатки удалить.

Количество просмотров: 9461  

Добавить комментарий

441. Здоровьесберегающие технологии как одно из условий организации занятий в объединении художественной направленности «Арт-текстиль» Центра дополнительного образования «Лад» ВЫПУСК №75, февраль 2018
442. Здоровьесберегающие технологии на занятиях в студии изобразительного и декоративно-прикладного искусства «Волшебная кисточка» ВЫПУСК №75, февраль 2018
443. Школа моделей как инновационное пространство по формированию мотивации к здоровому образу жизни ВЫПУСК №75, февраль 2018
444. Принципы здоровьесбережения как основа эффективной образовательной стратегии ВЫПУСК №75, февраль 2018
445. Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира Выпуск №74, декабрь 2017
446. Неиссякаемая связь поколений Выпуск №74, декабрь 2017
447. Система работы хореографической студии «Юнона» Выпуск №74, декабрь 2017
448. «На принципах кросскультурного патриотического воспитания» (из опыта работы местного отделения Всероссийского детско-юношеского военно-патриотического общественного движения «ЮНАРМИЯ» в Центральном административном округе) Выпуск №74, декабрь 2017
449. Особенности обучения игре на флейте обучающихся младшего школьного возраста Выпуск №74, декабрь 2017
450. Реализация профориентационной деятельности в системе дополнительного образования Выпуск №74, декабрь 2017
451. Театральная деятельность как средство формирования УУД Выпуск №74, декабрь 2017
452. Роль игры в формировании универсальных учебных действий у детей старшего дошкольного возраста в студии раннего развития Выпуск №74, декабрь 2017
453. Профессиональная мобильность педагога: исторические, личностные и правовые предпосылки Выпуск №74, декабрь 2017
454. Формирование универсальных учебных действий в дополнительном образовании (на примере коллектива эстрадного танца «Splash» ЦВР «Пашинский») Выпуск №74, декабрь 2017
455. Индивидуальный образовательный маршрут – эффективный метод формирования и развития универсальных учебных действий учащихся Выпуск №74, декабрь 2017
456. Роль корригирующей гимнастики на занятиях классическим танцем для формирования правильной осанки у детей Выпуск №72-73, октябрь 2017
457. Игры с использованием ТРИЗ-технологий на уроках музыкально-теоретического цикла в Детской школе искусств Выпуск №72-73, октябрь 2017
458. Система работы образцового хореографического коллектива танцевальной школы-студии «Грация» как средство социализации и творческого саморазвития личности Выпуск №72-73, октябрь 2017
459. Творческие способности младших школьников – основа успеха и хорошего настроения Выпуск №72-73, октябрь 2017
460. Роль оркестрового класса в развитии творческого потенциала учащихся в условиях МБУДО ДШИ «Гармония» Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы