Одна из задач школьного музея – формирование ценностного отношения к культурному наследию края, в котором мы живем, воспитание любви к родному району, городу, стране. Для решения этой задачи используются различные формы работы, одна из них – пешеходная экскурсия.

Пешеходные экскурсии – один из интереснейших видов туризма. Они не требуют больших материальных затрат и дают возможность самого детального знакомства с городом и его достопримечательностями, его историей. Чтобы лучше почувствовать город, надо обязательно пройтись по нему пешком.  

4 года назад мы провели первые пешеходные экскурсии по нашему Октябрьскому району и столкнулись с несколькими проблемами. Первая из них – проблема мотивации. Ребята с 1 по 7 класс полны энтузиазма и готовы идти куда угодно стоит лишь «таинственным» голосом пообещать показать «место, которое охранялось серьезней, чем боевой объект» или «здание, где есть убежище на случай ядерной войны». Однако родители  и классные руководители сомневаются: не слишком ли далеко идти?

8–11 классы убеждены, что свой район они и так знают, сомневаются, будут ли востребованы дополнительные знания и беспокоятся, не отнимет ли экскурсия много времени. Мотивацией для них может послужить подготовка к интеллектуальной игре по истории города и района, сбор материала или выбор темы исследовательской работы для школьной конференции. 

А чтобы идти было и недалеко, и недолго, мы разработали цикл пешеходных экскурсий по Октябрьскому району, в которых сама прогулка по улицам занимает не больше 30–35 минут. Однако в таком случае возникает другая проблема: экскурсия кажется слишком короткой. Отсюда и появилась идея дополнить пешеходные экскурсии посещением Библиотеки им. Л.Н. Толстого, Музея истории Октябрьского района, а также музеев школ и ВУЗов Октябрьского района. Теперь и экскурсия достаточно объемна, и младшие не слишком устают, и старшие в случае необходимости могут посетить только одну часть экскурсии.

Каждая пешеходная экскурсия интересна  сама по себе, но объединенные в цикл, они позволят создать целостную картину истории района, понять, чем он живет, что меняется в нем со временем, а что сохраняется надолго.

Во время первых же пешеходных экскурсий мы поняли, что шум городского транспорта очень мешает и экскурсоводу, и экскурсантам. Поэтому теперь экскурсовод не говорит непрерывно в течение всей экскурсии, рассказ ведется в основном во время остановок, место которых определяется заранее, на этапе подготовки экскурсии, по возможности там, где шум транспорта ниже.

В соответствии с этим требованием строится и маршрут экскурсии, который представляет собой наиболее удобный путь следования экскурсионной группы, способствующий в тоже время раскрытию темы. Так, три маршрута, объединенные в первый, созданный нами цикл, начинаются практически в одном месте – на остановке транспорта «Октябрьский рынок», но затем проходят по разным улицам – ул. Кирова, ул. Ленинградская, ул. Б. Богаткова, т.к. задача – показать разные объекты. Необходимо продумать и наиболее правильную для данной экскурсии последовательность осмотра объектов. Ведь в основе проведения пешеходной экскурсии лежит принцип «от показа к рассказу», причем показ объектов занимает в ней ведущее место.

Когда показываешь какое-то здание или памятник, хочется не только рассказать, но и, по возможности, показать, как выглядел этот объект или это место раньше. Уже при проведении первых экскурсий, мы поняли, что бумажный вариант фотографий и карт, как выразились семиклассники «не цепляет», взглянули на них не все и как-то без энтузиазма. А что, если использовать тягу современных подростков к гаджетам? И на следующей экскурсии фотографии архитектора Бардта, построившего административное здание аффинажного завода, мы предъявляли на планшете. Головы семиклассников повернулись к нему автоматически.

Эту проблему удалось решить, однако сколько еще проблем возникает при подготовке и проведении пешеходных экскурсий! Назовем некоторые из них.

Не все руководители школьных музеев имеют опыт работы в архивах, а это бывает просто необходимо!

В условиях шумного города, оптимальная, на наш взгляд, экскурсионная группа – 10–15 человек, но где же взять такие классы?

В каждом школьном музее есть интересные экспозиции и выставки, нередко – уникальные экспонаты. Может быть, начнем дружить домами?

Пешеходные экскурсии, несмотря на все возникающие проблемы, одна из интереснейших и очень эффективных форм работы школьного музея, позволяющая увидеть, узнать и полюбить город, в котором мы живем.

Приложение 1

Образец методической разработки экскурсии по истории Октябрьского района