Обучающие задачи: продолжать знакомить детей с изготовлением контурных открыток. Учить детей вырезать силуэты из плотного картона. Закрепить умение украшать по своему желанию графическими и аппликативными средствами.

Развивающие задачи: продолжать развивать познавательные способности с помощью кинезиологических упражнений. Развитие мелкой и крупной моторики; внимания.

Воспитательные задачи: воспитывать самостоятельность в выборе варианта, усидчивость, терпение.

Коррекционные задачи: продолжать развивать физиологическое и речевое дыхание. Совершенствование монологической речи.

Предшествующая работа: рассматривание иллюстраций, фотографий, изображающих весенний и летний луг. Беседа о насекомых, обитающих на лугу; рисование насекомых сухими материалами с передачей характерных признаков. Раскрашивание картонных пуговиц. Дидактические игры «Одинаковые – разные», «Собери картинку».

Оборудование: цветной картон разной величины и расцветки, трафареты с контуром бабочки, божьей коровки, пчёлки. Персонажи из сказки «Муха-Цокатуха», распечатанные на бумаге и вырезанные заранее, простые карандаши, фломастеры, ножницы, клей-карандаш, салфетки, клеенка. Пуговицы разного диаметра, вырезанные из картона, пайетки (разноцветные). Бисер, нанизанный на нить. Игрушка Муха-Цокатуха.

Методы и приёмы: заинтересовывающий момент, показ, рассматривание, игровые элементы, вопросы детям, практические упражнения, поощрение, педагогическая оценка.

Ход: Воспитатель вносит в группу игрушку Муху-Цокатуху (с письмом-жалобой), в котором написано про то, что пропали на лугу все насекомые. И задаёт вопрос детям: «Как вы думаете, какие насекомые жили на лугу? Куда они делись?» (ответы детей: бабочки, жуки, стрекозы, муравьи. Отправились на праздник, бал и т. д.). Обобщает ответы детей. Затем предлагает создать открытки, адресованные насекомым, а Цокатуха отнесёт адресатам.

Педагог показывает иллюстрации к сказке «Муха-Цокатуха», обращая внимание на то, какие нарядные персонажи. И читает отрывок из произведения К. Чуковского:

Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! Бом! Бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут.
Тара-ра, тара-ра,
Заплясала мошкара.

Воспитатель показывает изображения нескольких насекомых (бабочки, божьей коровки), вырезанных из однотонной бумаги, чтобы был виден силуэт. Подробно объясняет, как получить такой силуэт с основой на картоне. Затем предлагает детям потренироваться на черновых листках бумаги, а потом дети обводят и  вырезают силуэт из цветного картона.

Физминутка: Используются кинезиологические упражнения с показом педагога. На начальном этапе, в качестве самоконтроля, при выполнении необходимо напоминать ребенку о проговаривании выполняемого.

Колечко. Поочередно и как можно быстрее необходимо перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.

Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале уп­ражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Кулак-ребро-ладонь. Три положения руки на плоскости стола последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости сто­ла; выполняется сначала правой рукой, потом – левой, затем – двумя руками вместе. Количество повторений – по 8-10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении ребенок помогает себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произнося их вслух или про себя.

Игра «Кто дольше?»

Цель: развивать речевое дыхание, силу голоса.

Игра проводится как соревнование по парам. Дети стоят лицом друг к другу. По сигналу педагога они одновременно делают глубоких вдох носом и начинают долго, на одной ноте тянуть определенный гласный звук (А, О, У, Ы, И). Кто дольше протянул звук, не делая дополнительного вдоха, тот считается победителем.

После проведения игры, воспитатель показывает образцы (акцентируя внимание на элементах, характерных для стиля скрапбукинг) украшения силуэтов. Предлагает выбрать свою цветовую палитру и украсить (крылья бабочки, спинку божьей коровки, пчелку). А из предложенных аппликационных элементов (персонажей сказки) дополнить сюжетную линию всей открытки. Для наклеивания деталей и украшений используется клей-карандаш. С помощью фломастеров дорисовывают стрелки, узоры, необходимые для завершения образа. В помощь взрослого входит лишь закрепление нитки бисера (по выбору детей).

После завершения работы дети размещают открытки на магнитной доске и объясняют, почему выбран тот или иной элемент. Педагог оценивает поделки детей и предлагает отдать открытки Мухе-Цокатухе.