Введение федерального государственного стандарта требует от системы образования новой формы «инновационного обучения». В современной педагогической практике укрепилось приоритетное направление индивидуального подхода к ребёнку, сохранение самоценности дошкольного детства и самой природы дошкольника.

Современные требования к качеству образования в дошкольной образовательной организации предполагают постоянное обновление условий и индивидуального подхода, поиск новых средств, методов, приемов, которые основаны на деятельностном подходе. Педагогу необходимо повышать уровень квалификации и компетентности, овладевать эффективными образовательными технологиями, которые актуальны для детей дошкольного возраста.

Одной из таких современных инновационных технологий является лэпбук – средство для реализации системно-деятельностного подхода, которое в условиях ФГОС ДО отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н. А. Короткова, развивает у детей инициативность, самостоятельность, социализацию.

Работа с Лэпбуком отвечает основным тезисам:

– деятельность воспитателя наравне с детьми;

– добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);

– свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствующей организации рабочего пространства);

– открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

В нашем детском саду знакомство с лепбуком началось с ежегодной образовательной выставки Учсиб-2017, на которой были представлены различные лэпбуки, изготовленные в разных техниках и на любые тематики.

С английского «лепбук» – это «книга на коленях», или как его можно назвать тематическая папка-раскладушка, в которой собрана различная информация, расположенная в маленьких книжечках, кармашках, окошечках, которые позволяют разместить информацию в виде различных рисунков, небольших текстов, стихов, загадок и т. д., в любой интересной форме, на любую тему.

На 2017-2018 учебный год мы запланировали мероприятия с педагогами, родителями и детьми по обновлению предметно-развивающей среды с использованием инновационных технологий. Для педагогов воспитатель-наставник Дюрягина Ирина Николаевна провела семинар-практикум по технике изготовления лэпбука, рассказала о том, какие материалы необходимы для изготовления, как выбрать тематику, как вовлечь детей в процесс изготовления. По итогам семинара каждый педагог имел заготовки и папки для дальнейшего изготовления лэпбука.

Данная технология является разновидностью проектной деятельности, которую можно активно использовать с детьми дошкольного возраста и которая является итоговой формой представления материала по реализации проекта. Главная ценность лэпбука в том, что он позволяет ребёнку быть участником всего процесса, на любом из его этапов.

Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

1. Проблема – целеполагание, выход на тему.

2. Планирование – разработка лэпбука.

3. Поиск информации – выполнение.

4. Продукт.

Дети, педагог, родители подбирают папку, склеивают папку из отдельных частей в единое целое, собирают картинки и творчески оформляют, используя всевозможные формы, цвета.

В 2017-2018 году педагогами детского сада были реализованы проекты по формированию элементарных математических представлений, конструктивной деятельности, речевому развитию. В рамках реализации данных проектов были выполнены лэпбуки по данным тематикам совместно с детьми. Лепбук позволяет развивать у дошкольников сенсорные способности, творческий потенциал. Во время изучения новой темы расширяется кругозор детей, у педагога появляется возможность закрепить знания по теме с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. Ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию, формируя навыки школьного обучения. Можно выбрать задания под силу каждому (одним – кармашки с карточками, а другим детям – задания, подразумевающие умение писать и т. д.), формируются различные социально-коммуникативные навыки и умения (умение работать в паре, группе, с ножницами, клеем, и различными материалами), умение находить диалог с другими людьми.

Большую помощь при создании лэпбуков нам оказывают родители. Создание такой интерактивной книги позволяет сделать родителей активными участниками педагогического процесса, предоставив им возможность собирать материал для книги, предлагать идеи создания разных книг, изготавливать части книги, совместно с детьми.

С помощью родителей можно:

– организовать экскурсии в музей, библиотеку, по городу;

– подобрать технические средства (фото, аудио, видео);

– распечатать материал;

– поддержать интерес детей и их уверенность в успехе.

Родители группы «Вишенка» создали лэпбук «Путешествие в математику», в котором отразили все её разделы. Дети с удовольствием решают логические задачки, играют в дидактические игры, раскладывают геометрические фигуры, то есть активно используют весь материал, которым родители наполнили лэпбук.

Многие педагоги увлеклись созданием лэпбуков, в их методической копилке появились лэпбуки на различные лексические темы: по фольклору, по безопасности, по ознакомлению с народной культурой и т.д. В апреле в детском саду прошла ярмарка педагогических идей, где педагоги представили более двадцати лэпбуков. Лэпбуки были выполнены в нетрадиционных техниках, с использованием различных материалов и на все лексические темы. Благодаря совместной работе педагогов, родителей и детей, в детском саду появилась современная методическая копилка.

Создание лэпбука не останавливается, а его наполнение может продолжаться в процессе всего обучения. Заполнять папку можно постепенно, получая дополнительную информацию и после проведения собственных исследований. Лепбук позволяет долгое время заниматься по ней, вносить дополнения в каждый из кармашков. В процессе такого творчества ребенок становится не только создателем своей собственной книги, но и дизайнером, художником-иллюстратором, сочинителем собственных историй, загадок, стихотворений.

Лэпбук – эффективная технология дошкольного образования, интерес к которой позволил повысить профессиональную компетенцию педагогов, обогатить развивающую среду группы, создать условия для развития личности воспитанников, ее социализации, обогащения знаний об окружающем мире. Данная технология развивает доверительные взаимоотношения при взаимодействии с семьей, педагогическую компетентность родителей, дает возможность не только узнать интересы и потенциал дошкольника, но и их семей.