Информационные, компьютерные технологии за последние время оказали существенное влияние на развитие педагогических технологий. Меняются требования к качеству и к количеству усвоенных знаний. Важным является вопрос о саморазвитии учащихся. Решением данной проблемы является использование в образовательной среде современных технических средств обучения и компьютерных интерактивных технологий.

С появлением компьютерных технологий у учителей оказался мощный инструмент, чтобы качественно изменить методику проведения занятий. Наиболее перспективным свойством вычислительной техники в учебном процессе является интерактивность. «Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (компьютером). Интерактивное обучение – обучение через диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие учителя и ученика. Учитель может воздействовать на ученика непосредственно в прямом контакте, а может виртуально, через средства вычислительной техники. Роль учителя может быть активной или пассивной.

Интерактивные технологии можно классифицировать по участникам диалога.

1. Человек-человек (мозговой штурм, деловые и ролевые игры; работа в группах; дискуссии …).

2. Человек-машина (виртуальная реальность; интерактивные средства; компьютерные игры; …).

3. Человек-машина-человек (компьютерное тестирование; дистанционное обучение; …)

Под интерактивными технологиями понимают двустороннее общение учителя с учеником посредством технических средств обучения при помощи специальных программных продуктов. Основными принципами использования электронных дидактических материалов считают:

-наглядность: иллюстрирование процесса позволяет прочно закрепить полученные теоретические знания, повышает эффективность выдаваемого учебного материала;

-проблемность: учащийся, решая конкретные задачи, должен на практике применять имеющиеся знания, но и самостоятельно освоить новые;

-индивидуальная направленность: материал подбирается с учетом достигнутого уровня учащихся;

-доступность: дидактический материал не должен быть как слишком упрощенным, так и слишком сложным;

-структурированность: материал позволяет вырабатывать варианты оптимальных стратегий поведения, в зависимости от начальных условий.

Исходя из этих принципов, применение интерактивных технологий способствует:

-активации познавательной деятельности;

-повышению мотивации обучения;

-созданию оптимальных условий самообразования;

-демонстрации и имитации нескольких вариантов в зависимости от начальных заданных условий;

-самоконтролю с обратной связью и диагностированию по результатам действий;

-формированию информационной культуры;

-высвобождению учебного времени за счет возможности выполнения компьютером трудоемких работ по обработке и анализу результатов обучающихся.

В условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты помочь ученику получить более качественные знания, необходимые для успешной подготовки к ГИА, позволят интерактивные технологии, которые сохраняют конечную цель и основное содержание образовательного процесса.

Сейчас появилось большое количество онлайн-порталов и программного обеспечения для индивидуальной подготовки к ГИА. Все учащиеся моего 9 класса зарегистрированы на Учи.ру — это онлайн-платформа, где ученики из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. Обучение построено на выполнении интерактивных заданий, которые соответствуют школьной программе по математике. Учи.ру строит диалог с учеником, система реагирует на действия ученика и, в случае правильного решения, хвалит его и предлагает новое задание, а при ошибке задает уточняющие вопросы, которые помогают прийти к верному решению, и генерирует аналогичные задания до тех пор, пока ученик не научится выполнять их безошибочно. Несмотря на то, что мои ученики обучаются в 9 классе, в этом учебном году они зарегистрированы и по программе 5-8 классов, так как имеют пробелы в знаниях. Онлайн платформа Учи.ру помогает каждому ученику развиваться в своём темпе и работать над своими личными ошибками, устраняя пробелы в базовых знаниях.

Для учащихся с математическими способностями платформа Учи.ру предоставляет множество условий для развития и применения этих способностей. Данную платформу я использую в основном на занятиях внеурочной деятельности, даю как домашнее задание и развивающее задание на каникулы. Каждый ученик, осваивая учебный материал, получает удовольствие и стимул в учебе.

Образовательные порталы для подготовки к ГИА являются более мобильным устройством, чем бумажный вариант. Более подробно остановлюсь на возможностях образовательного портала Дмитрия Гущина «Решу ОГЭ» или «Решу ЕГЭ».

Данный портал представляет образовательную систему и специально создан для подготовки к ГИА по различным дисциплинам, в том числе и для подготовки к экзамену по математике в 9-м и 11-м классах.

Данный Интернет-портал предоставляет для работы учителя целый ряд возможностей:

-организовать тематическое повторение, для этого разработан каталог заданий по темам, позволяющий последовательно повторять небольшие темы и сразу же проверять знания учащихся;

-организовать текущий контроль знаний, для этого предоставляется возможность включить в тренировочные варианты работ любое количество заданий каждого типа экзаменационного теста;

-проводить итоговые контрольные работы, для этого предоставляется возможность пройти тестирование в формате ОГЭ или ЕГЭ по одному из предложенных на сайте вариантов или по варианту, составленному учителем;

-контролировать уровень подготовки учащихся, для этого на сайте ведется статистика изученных тем и решений заданий;

-ознакомить учащихся с правилами проведения экзамена, планом экзаменационной работы, с перечнем проверяемых элементов содержания и видах деятельности, а также критериями проверки экзаменационных работ, для этого представлены общие критерии оценивания заданий с развернутым ответом;

-предварительно оценить уровень подготовки учащихся после прохождения тестирования, для этого сообщается прогноз тестового экзаменационного балла в классном журнале на сайте;

-повторить теоретический материал по заданиям экзаменационного теста, а также использовать краткий справочник;

-разобрать с учащимися демонстрационные версии ЕГЭ 2017 года с решениями, работы статград, пробные экзамены, типовые тестовые задания под редакцией И.В. Ященко, Александра Ларина;

-создать учителю курс в разделе «школа», где осуществляется обратная связь с учащимися;

-быстро сориентироваться учителю в заданиях, выбрать к уроку количество заданий определенного типа, сгенерировать собственный тест, получить к нему ключ и пояснения решения, что позволяет экономить время для подготовки к уроку;

-дистанционно решать учащимися онлайн – тесты, составленные учителем и ли взятых из базы системы;

-дистанционно оценивать результаты учащихся, что позволяет ученикам выполнять тест в домашних условиях, при этом ученик может сразу увидеть свой результат, если это домашняя работа, а если контрольная работа, то после проверки системой первой части и учителем второй;

-поступать результатам выполненного теста учащимися сразу в классный журнал, что позволяет контролировать процесс самостоятельной и систематической подготовки обучающихся;

-выявлять для каждого ученика «западающие» задания экзаменационного теста, для этого в разделе «индивидуальный профиль знаний» предоставляется столбчатая диаграмма по результатам тестирования ученика.

Я работаю на портале «Решу ЕГЭ» уже много лет. Мои ученики 9-х и 11-х классов зарегистрированы на этом образовательном сайте. Работа ведется в системе и дает хорошие результаты. Таким образом, широкое использование возможностей Интернет-ресурса «Решу ЕГЭ» делает более эффективной и мобильной работу учителя при подготовке учащихся к ГИА.

В заключении надо отметить, что интерактивные компьютерные технологии являются всего лишь инструментом в учебном процессе, главным остается учитель, который обязан грамотно и целесообразно использовать современные информационные технологии.

Электронные ресурсы удаленного доступа (Internet):

1. Википедия [Эл. ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Тихобаев А.Г. Интерактивные компьютерные технологии бучения// Вестник Томского государственного педагогического университета: электрон. журн. 2012. ВАК. Режим доступа к журн. URL : .https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-kompyuternye-tehnologii-obucheniya (дата обращения: 27.03.2018).

3. Валиева Е.В. Возможности сайта «Решу ЕГЭ» при подготовке учащихся к ГИА по информатике и ИКТ»// Инфоурок: ведущий образовательный портал России. Режим доступа к журн. URL: https://infourok.ru/vozmozhnosti-sayta-reshu-ege-pri-podgotovke-uchaschi... (дата обращения: 27.03.2018).