В настоящее время в психологии используется множество различных психологических игр. При этом, необходимо заметить, что преследуя одну общую цель – развитие личности человека – каждая психологическая игра имеет собственные цели, направленные на развитие тех или иных человеческих качеств, навыков и т.п.

Данная психологическая игра моделирует ситуацию появления в школе учеников, находящихся в группе риска суицидального поведения. Каждый ученик в разной степени подвержен проявлению признаков суицида – мысли, замыслы, намерения. В соответствии с этой классификацией составляется несколько портретов суицидентов, которые включают в себя поведенческие аспекты, речевые высказывания, внешний вид подростка и т.д. Для более корректной работы в группе и активного взаимодействия целесообразно составить портрет каждого участника, а педагогу и психологу вести себя в соответствии с образом школьника, чтобы не быть рассекреченным до конца игры.

Игра позволяет педагогам в безопасных условиях научиться выявлять с помощью наблюдения подростков, склонных к суицидальному поведению, признаки и причины этого поведения, а также различать истинное желание подростка уйти из жизни и демонстративные попытки.

Цель игры: выявить в порядке очередности всех школьников, склонных к суициду.

Целевая аудитория: игра проводится с педагогами образовательной организации. Целесообразно проводить игру в группах численностью, не превышающей более 15 человек единовременно. В противном случае будет проблематичным осуществление обсуждения и рефлексии.

Правила игры:

Все игроки делятся на несколько категорий, основные из которых это: школьники, склонные к суицидальному поведению (суициденты), педагог, психолог, а также обычные школьники. Для большего числа участников список ролей можно расширить и включить в процесс игры заместителя директора, социального педагога и т.д. Каждый персонаж выполняет свои определенные функции и ведет себя в соответствии с заданным портретом.

Роли:

Обычные школьники. Они, по сути, не выполняют никаких функций. Они ведут себя так, как может вести себя любой ученик в образовательной организации.

Суициденты – это самые главные персонажи, которые поутру не приходят в школу в связи с «трагическими обстоятельствами». На карточке суицидента стоит порядковый номер от 1 до 4 (или более, в зависимости от количества заранее прописанных портретов), в соответствии с которым они «совершают попытку».

Психолог может профилактировать школьников, ночью выбирая того персонажа, которого он «консультирует» и предотвращает возможную попытку.

Педагог выслеживает потенциальных суицидентов и ночью выбирает того, кто кажется ему «подозрительным», тем самым также предотвращая трагедию.

Заместитель директора по ВР может провести воспитательное мероприятие с участием потенциального суицидента и вызвать родителей для проведения профилактической беседы.

Весь игровой процесс разделён на две основных фазы: день и ночь. Днем персонажи по очереди проигрывают свою роль, ночью происходит выбор суицидента психологом и педагогом.

Основные этапы игры:

1. Сначала все игроки вытягивают карты и выясняют, какие роли будут играть. Далее начинается первый день. Игроки анализируют свой портрет, а затем по очереди в течение 1 – 1,5 минут проигрывают свою роль. Участники оценивают поведение друг друга, делают первые выводы, которыми они пока ни с кем не делятся.

2. Далее наступает первая ночь. Просыпаются суициденты. Они открывают глаза, знакомятся и делают выбор в соответствии со своим порядковым номером на карточке (суицидент 1 уходит первым). Далее в игру вступает психолог, который может «проконсультировать» наиболее подверженного суицидальному поведению школьника (т.е. спасти любого участника), а затем педагог, который определяет вероятного первого суицидента. В случае появления большего количества ролей, каждый персонаж (ЗДВР, социальный педагог и т.д.) также делает свой выбор.

3. Второй день. Если Психолог или Педагог сделали верный выбор, первый суицидент считается спасенным. Если же участники ошиблись, ведущий объявляет, что один из учеников не пришел в школу в связи с совершенной попыткой суицида. И в том, и в другом случае Суицидент 1 выходит из игры и читает описание своей карточки.

В завершении игры происходит обсуждение, по каким признакам можно было выявить подростка группы риска, на что обращали внимание в большей степени, а какие моменты не вызвали тревоги.

Несколько примеров психологических портретов игроков:

Суицидент 1 – ученица 9 класса, перешла в эту школу несколько месяцев назад в связи с переездом из другого города. Проживает с родным отцом, мачехой, сводными братом и сестрой. Успеваемость и мотивация низкая. На уроках отвлекается. В классе держится особняком. Ранее совершала демонстративные попытки – имеются порезы на запястьях, которые старательно прячет. В сумке – несколько сигарет, среди сверстников не скрывает свою привычку. В карманах можно обнаружить несколько чеков из аптеки (покупки совершались в последние 3 дня). Настроение депрессивное, слезы беспричинны.

Суицидент 2 – ученик 10 класса, активный, энергичный, но склонен к резким перепадам настроения – становится отстраненным, замкнутым. Перешел из другой школы в начале учебного года. Коллективом принят не был. Несмотря на это, активно взаимодействует с учителями. В предыдущей школе стоял на учете по причине употребления ПАВ, также совершал мелкое воровство. Не доводит до конца ни одного порученного дела. Хобби: часто рисует абстрактные рисунки, уходит в себя, слушая музыку в наушниках. Открыто говорит о дате, «когда закончит свой эксперимент, и уже не стоит за него переживать».

Суицидент 3 – ученица 10 класса, тихая и скромная, успеваемость средняя, отношения с одноклассниками нейтральные. Проживает с сестрой и бабушкой, которая является опекуном девочек. На уроках молчалива, не проявляет инициативу в ответах на вопросы. Внешний вид соответствует требованиям школы – форма, собранные в пучок волосы. Кружки не посещает. К учебной и общественной деятельности относится безразлично. Ранее не проявляла признаков суицидального поведения. Накануне увидела симпатичного ей одноклассника с другой девушкой. Хорошо рисует, некоторые рисунки указывают на выбор способа уйти из жизни.

Суицидент 4 – ученик 8 класса. Полгода назад пережил смерть близкого родственника. Успеваемость средняя. Дисциплинирован, аккуратен. Но склонен к импульсивному поведению – может накричать на одноклассника, демонстративно не выполнить непонравившееся задание учителя. В порыве эмоций произносит фразы: «Вы меня не понимаете», «Зачем вообще так жить», «Как мне все надоело».

Педагог-психолог – ведет себя как ученик 8 класса, в коллективе занимает роль лидера. Отличник, привык быть в центре внимания, дисциплинирован, инициативен. Говорит о своих достижениях, строит планы на будущее. При этом испытывает сложности в общении с девочками – проявляет несдержанность, агрессию.