Классный руководитель – это не профессия, а ...

 
 

Лопатина Юлия Геннадиевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 80 г. Новосибирска

 

Классный руководитель – это не профессия, а ...

Однажды я услышала мнение о том, что в мире существуют такие профессии, к которым применима фраза: «Это не профессиональная деятельность в ее полном понимании, а служение». К служению приравнивается труд офицеров и священников, – была продолжена мысль. А почему труд учителя, а тем более классного руководителя, нельзя назвать служением, мне было не совсем понятно.

Служение детям – это не рутинное выполнение профессиональных обязанностей, а творчество, полёт души, фантазии, за которое ты не ждешь похвалы и вознаграждения. И тогда ты начинаешь замечать, что сердце, тот «пламенный мотор», который не даёт тебе сидеть на месте, заставляет открывать в себе непознанный дотоле мир. Начинаешь чувствовать вкус к служению, где «кривить душой» значит обманывать, учить лжи. А ведь классный руководитель должен быть примером во всём. Ведь ты - проводник в мир правды, добра, света. Ведь на тебя с надеждой ежедневно смотрят десятки пытливых глаз, жаждущих идти за тобой. Классный руководитель – это не должность, это образ жизни.

Между личной жизнью педагога и его работой нет границ. Мысли классного руководителя все время заняты школьной жизнью. Он думает о своих учениках, об успехах и проблемах. Его не удивляют телефонные звонки родителей в нерабочее время и взволнованные вопросы "о всяких пустяках", на которые обязательно надо дать исчерпывающий ответ.

Д. И. Менделеев говорил: "К педагогическому делу надо призывать, как к делу морскому, медицинскому или тому подобным, не тех, которые стремятся только обеспечить свою жизнь, а тех, которые чувствуют к этому делу сознательное призвание и предчувствуют в нем свое удовлетворение, понимая общую народную надобность".

Призвание – это работа в радость и получение удовлетворения от ее результатов. А хорошие результаты для классного руководителя - это не только победы в конкурсах различного уровня и стабильные показатели в отчетах, но и доброжелательные отношения с детьми и их родителями, радость от общения друг с другом.

На выбор профессии учителя большое влияние оказали мои школьные педагоги и классный руководитель. Они открыли для меня интересный мир: мир творческого познания, счастья общения с детьми. Они уважали нас, старшеклассников, не давили авторитетом и, как мне кажется, многому учились у нас. С ними всегда было интересно поговорить на самые разнообразные темы. Они никогда не обходили вниманием ни одного из нас. Я понимала, что эти люди относятся к своей профессии не формально, а с душой, работают по призванию.

Я уже более двадцати лет работаю в школе, и все это время являюсь классным руководителем. Чем больше проходит времени, тем более я убеждаюсь, что всё время нужно учиться соответствовать требованиям времени. Ведь оно не стоит на месте, и теории и методики воспитательной работы требуют дополнений, доработок. Умение работать с родителями и детьми требует коррекции. Выдержка, самообладание, стремление к новаторству, активное творчество в работе и многое другое – отвечают современным требованиям классного руководителя. Но самые главные требования всегда остаются неизменными. Это уважение к детям, справедливость, альтруизм. Эти профессиональные качества не приходят сами собой, а формируются на протяжении всей педагогической деятельности. Часто приходится переосмысливать пережитые ситуации, выбирать новые формы и методы работы с учащимися, изучать новую методическую литературу. Профессия классного руководителя требует постоянного совершенствования, саморазвития и самоанализа.

В своей педагогической практике я стараюсь следовать словам советского педагога XX века В.А. Сухомлинского: "Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, выпестовать в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный талант – значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства".

О воспитании ребенка через уважение его личности говорят не только современные педагоги. Так считали мыслители прошлого. "Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику", - считал американский философ XIX века Ральф Эмерсон. Его слова не потеряли своей значимости и в наши дни. В классном коллективе 6 "Г" класса я стараюсь создать отношения взаимоуважения, доброжелательности, ответственности за порученные дела, творчества, сотрудничества, взаимопомощи.  В нашем классе проходит много внеклассных мероприятий. Воспитательная работа в классе поставлена так, чтобы каждый ученик проявил себя активным участником общественной жизни классного коллектива.

Я понимаю, что школе сегодня живётся трудно. Она отражает и несёт в себе все проблемы нашего общества. Часто детям не хватаем внимания и тепла со стороны взрослых. Задача классного руководителя - помочь ребенку учиться, поддержать его в трудных ситуациях, подсказать, как справиться с возникшими проблемами.

Теперь я знаю точно, классный руководитель – это не профессия, а мое призвание, служение любимому делу и детям. Я всегда должна быть рядом с детьми, жить их заботами, быть им полезной, нести любовь и радость!

Количество просмотров: 8235  

Добавить комментарий

241. Сценарий классного часа «Великой Победе посвящается». Литературно-музыкальная композиция Выпуск №70, апрель 2017
242. Классный час в системе формирования базовых национальных ценностей Выпуск №70, апрель 2017
243. «Проблемы взаимоотношений родителей с детьми». Разработка родительского собрания с использованием приемов технологии развития критического мышления Выпуск №70, апрель 2017
244. Ступени успеха первоклассников по лестнице, идущей вверх! Выпуск №70, апрель 2017
245. Личностные результаты педагога как способ влияния на развитие социокультурной компетенции обучающихся и воспитанников Выпуск №70, апрель 2017
246. Организация конкурсной деятельности классного коллектива как способ открытия внутреннего потенциала обучающихся Выпуск №70, апрель 2017
247. Курс внеурочной деятельности в начальных классах «Классная газета» Выпуск №70, апрель 2017
248. Формирование социальных компетентностей учащихся во внеурочной деятельности в свете ФГОС Выпуск №70, апрель 2017
249. Личностные результаты обучающихся и воспитанников как система ценностных отношений к себе, обществу, государству Выпуск №70, апрель 2017
250. Профессиональный рост учителя в свете повышения квалификации Выпуск №70, апрель 2017
251. Современный урок русского языка на основе системно-деятельностного подхода на примере урока развития речи в 6 классе по теме «Описание одежды, костюма как средство характеристики человека» ВЫПУСК №69, февраль 2017
252. Система работы по орфографической грамотности на уроках русского языка в курсе морфологии ВЫПУСК №69, февраль 2017
253. Внеклассное занятие для учащихся 5-ых классов «Детективная история» (по теме «Важнейшие изобретения древних людей», обобщение знаний) ВЫПУСК №69, февраль 2017
254. Планшетное поколение ВЫПУСК №69, февраль 2017
255. Интернет-журнал на английском языке как способ мотивации внеурочной деятельности обучающихся ВЫПУСК №69, февраль 2017
256. Неделя начальных классов как одна из форм повышения мотивации учебной деятельности обучающихся ВЫПУСК №69, февраль 2017
257. Развитие воссоздающего воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства ВЫПУСК №69, февраль 2017
258. Медиацентр – центр информационно-образовательной среды гимназии ВЫПУСК №69, февраль 2017
259. Недетские игры со смертью ВЫПУСК №69, февраль 2017
260. Электронные образовательные ресурсы – в помощь современному учителю ВЫПУСК №69, февраль 2017

Страницы