Педагогический проект «Волшебный мир дизайна»

 
 

Величко Надежда Викторовна,

педагог дополнительного образования

высшей квалификационной категории

МБУДО г. Новосибирска «Дом детского творчества «Кировский»

 

Педагогический проект «Волшебный мир дизайна»

Студия «Мир дизайна» Дома детского творчества «Кировский» представляет педагогический проект по развитию творческих способностей подростков под названием «Волшебный мир бумаги».

Хочется начать со слов Василия Александровича Сухомлинского: «Истоки творческих способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, … чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Данный проект является дополнением к образовательной программе студии «Мир дизайна», он расширяет воспитательный компонент программы, за счет сделанного акцента на обогащение творческого, культурного опыта подростков, а также формирует целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, общекультурной компетенции.

В педагогической деятельности я использую творческий стиль работы:

-это направленность на творчество;

-способность к видению проблем;

-самостоятельность суждений;

-легкость генерирования идей;

-это оригинальность и критичность мышления;

-способность к переносу знаний, умений в новые ситуации;

И считаю, для творческого развития обучающихся наиболее идеально подходит бумагопластика.

Бумагопластика. Что это такое? Скульптура из бумаги? Архитектура? Может быть дизайн?

Данный вид художественной деятельности в равной степени относится ко всем названным направлениям, так как бумагу используют и художники, и архитекторы, и дизайнеры.

Творческий стиль работы в студии, помогает создать творческую площадку для обучающихся, где каждый может показать насколько он готов к творческой деятельности.

Из листа ватмана, просто бумаги с помощью обычного резака, ножниц, клея можно выполнить плоскостную ажурную, объемную и даже сложную пластическую трехмерную композицию.

Строится композиция на основных приемах бумагопластики – это сгибание, скручивание, складывание, сминание бумаги. Бумагопластика по своей сути является начальным этапом дизайнерского проектирования.

В начале XX века стали появляться первые работы в технике бумажной пластики. Ее использовали в своих работах как зарубежные, так и российские художники. В настоящее время бумагопластику широко используют в дизайне интерьеров, для создания авангардной моды и других направлениях.

Программа «Мир дизайна» разработана по принципу – от простого к сложному.

На 1 году обучения мы занимаемся изготовлением плоскостных открыток, простых форм, используя художественное вырезание. Проводим мастер-классы по изготовлению «Воздушных бабочек», «Птиц счастья», «Пасхальных корзинок», выполняли оформление интерьера цветами.

Но все-таки, бумагопластика – это современный вид искусства – искусство моделирования художественных композиций на плоскости и создание трехмерных скульптур. И поэтому постепенно перешли к объемному моделированию с художественным вырезанием.

На втором году обучения мы приступили к реализации проекта «Авторские модели платья». Для меня как руководителя студии, важно использование различных способов и приемов работы с бумагой.

 

Что это такое? Это преобразование плоского листа бумаги в различные складчато – надрезные структуры и рельефные формы (складки, гармошки, полусферы, листья и т.д.) для того чтобы получить рельефные поверхности.

Используя, приемы трехмерного моделирования, мы получаем разнообразные ритмические решения поверхности формы. Когда изучаем основные конструктивные приемы в бумагоплатике: фальцовка, высечка, вырубка, склейка, мы формируем конструктивный элемент, который очень часто используем – и он называется – ребро жесткости.

В результате занятий у каждого обучающегося развивается и закрепляется:

– мелкая моторика пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга;

– сенсорное восприятие, глазомер;

– логическое воображение, мышление.

Что дает проект обучающимся? Или что они получили по окончанию проекта? Хочется сказать, что это даёт широкий диапазон знаний и умений при работе с бумагой и не только.

Такая работа с бумагой способствует формированию технического мышления, творческого воображения и пространственного представления формы.

Что ещё можно сделать из бумаги? Мы разработали открытки, платья, сумочки, головные уборы.

 

Чем занять третий год обучения? Встал вопрос! И нас посетила идея выполнить модели авторских зонтиков. Встретили трудности на пути возникли трудности в поисках зонта, который больше не используется. подключили весь педагогический состав. После получения зонтиков, а они оказались разной формы. Мы с девочками вспомнили черчение, конструирование, моделирование. Каждый старался разобраться, как построить модуль для конкретного зонта, выбрать свою композицию, воплотить идею и свой замысел индивидуальной композиции.

И тут обучающиеся показали особый стиль мышления (творческое мышление), для которого характерно понимание основных критериев гармонической вещи, понимание красоты и гармонии в каждой линии ив каждой форме. Чувство стиля и эстетическое отношение к вещи.

Как это важно - формировать графическую грамотность и художественно – конструкторские способности у обучающихся и творческий рост в изучении дизайна, конструирования.

Поэтому для выполнения различных заданий необходимо использовать в форме и композиции различные ритмы, приемы, способы деформации бумаги.

В бумагопластике существует ритм простой, сложный, убывающий, нарастающий и т.д.

Композиция на бумаге — это настолько завораживающий эффект, который может держать взгляд и дает возможность развернуться фантазии безгранично.

Хочется казать, что данный проект интенсифицирует рост творческой активности и художественных способностей у школьников. Работа над проектами дала возможность существенно повысить эффективность процесса художественно-эстетического воспитания, дала возможность развитию творческих способностей у обучающихся.

Через приемы бумагопластики изучены виды художественного конструирования, моделирования, дизайна.

Предложенный подход к организации занятий: способствует развитию творческих способностей у обучающихся, позволяет приблизить обучающихся к требованиям времени, делает возможным формирование эмоционально-оценочного отношения к гармонии окружающей предметной среды, а также формирует творческие созидательные качества.

Очень важно научить подростков и школьников понимать на сколько важна их работа, насколько полезна она для их творческого развития.

Количество просмотров: 8347  

Добавить комментарий

201. Публикации педагогов в интернет-пространстве ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
202. Особенности межличностного общения в хореографическом коллективе ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
203. Музыкальные занятия и логопедия – две грани одного целого. Из опыта студии эстрадного вокала «Зодиак-медиа» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
204. Метод сторителлинга на уроках музыкальной литературы и сольфеджио в Детской школе искусств ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
205. Гуманизация воспитательного процесса в опоре на физиологические особенности младших школьников на занятиях в студии музыкального театра «Твой театр» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
206. Создание комфортной образовательной среды в образцовом детском коллективе НСО танцевальном коллективе «Смайл» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
207. От игры – к совершенству ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
208. Технология организации онлайн-конкурса «ТВОРЧЕСТВО LIFE» в условиях дистанционного обучения ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
209. О значении дополнительных общеобразовательных программ художественной направленности в реализации воспитательной системы МБУДО ДТ «Октябрьский» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
210. Техника исполнения танца «Ча-ча-ча» во время обучения спортивным бальным танцам в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
211. О методах создания воспитательного пространства в детском коллективе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
212. Специфика работы концертмейстера в студии эстрадного вокала ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
213. Развивающие математические игры для детей старшего дошкольного возраста в Центре интеллектуального и творческого развития детей дошкольного возраста «Неваляшки» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
214. Экологическое воспитание в условиях дополнительного образования детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
215. Специфика реализации программного модуля «Классический танец» в хореографических коллективах дополнительного образования ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
216. Педагог и новое поколение детей ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
217. Мои особенные дети ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
218. Педагог-организатор клуба по месту жительства – работа в современных условиях ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
219. Традиционное декоративно-прикладное искусство: создание новых идей, поиск новых технологий ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
220. Реализация воспитательной компоненты в арт-студии «Фабрика идей» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021

Страницы