В наше время быстро развивающихся технологий и образования начинаешь искать новые методы работы с детьми, особенно с детьми дошкольного возраста! Правильно выбрать тот метод, который позволит донести до ребенка больше, интереснее и доступнее информацию! При этом надо не навредить ребёнку!

Однажды заинтересовавшись темой медиаобразования в детском саду, изучив её, я решила попробовать это в своей работе.

Медиаобразова́ние (англ. media education) — введенный сравнительно недавно термин, которым обозначают изучение воздействия средств массовой и другой коммуникации (в том числе прессы, телевидения и радиовещания, рекламы, кинематографа, Интернета со всеми его приложениями). Понимание "медиаобразования" предполагает выделение в качестве ведущего принципа Маршалла Маклуэна «Средство коммуникации есть сообщение», означающего, что средства коммуникации сами по себе должны рассматриваться как сила формирования человека, культуры и общества. (википедия)

Целью для меня стало познакомиться с инновационным направлением –медиаобразованием. Уникальность и инновационность этого направления состоит в продуктивном подходе к медиаобразованию дошкольников.

В век инновационных технологий возникает возможность использования новых медиаобразовательных новаций. Медиаобразование как необходимый компонент подготовки детей к жизни в новых информационных условиях направлено на формирование культуры восприятия и анализа медиаинформации, на овладение навыками работы с современными медиа.

Сейчас дети почти с самого рождения начинают осваивать медиатехнологии. В детском саду мы должны научить правильно этим воспользоваться и получить, воспринять нужную информацию для себя, а ненужную забыть! Надо научить анализу принимаемой информации, умению самостоятельно передать, правильно донести её до других. Ребёнок должен понять, оценить получаемую информацию. Ну и, конечно, выразить свою позицию и мнение по полученной информации.

Но не вся получаемая информация полезна для детей. Культуре получения знаний с помощью медиатехнологий мы должны научить прежде всего родителей, семью ребёнка.

Так, например, в группе мы проводим консультации для родителей, готовим информационные стенды и папки. Предлагаем родителям задавать вопросы о правильном использовании медиатехнологий в жизни ребенка.

В педагогике и детской психологии существуют различные мнения о том, когда и как можно давать детям доступ к информации. Каждое из этих средств информационного воздействия может быть направлено как на благо, так и во вред личности. Речь идет не просто об освоении окружающего мира путем непосредственного наблюдения (как, например, в младенческом возрасте), а о «расширении пространства» за счет книг (и другого чтения), кино, видео, радио, аудио, телевидения и так называемых «новых СМИ»: Интернета и других информационных сетей, мобильной телефонии.

Несмотря на жаркие споры об использовании медийных средств в обучении, вопрос заключается только в степени их дозирования. На воспитателях, учителях, преподавателях лежит большая ответственность при использовании медиатехнологий!

В нашей группе и детском саду мы используем разные медиаинструменты для обучения и развития детей, это:

– телевизор;

– ноутбук;

– мультимедийная доска;

– интерактивная доска.

Мы постепенно учим детей добывать информацию, рассказывать о полученных знаниях, в семьях дети с родителями учатся делать презентации и представлять на всеобщее обозрение, делятся опытом.

Я продолжаю изучать метод медиатехнологий, и он все больше и больше заинтересовывает меня!