Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ

 
 

Варавко Нина Николаевна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 177 г. Новосибирска

 

Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ

Метод SWOT-анализа – универсальная методика стратегического менеджмента. Объектом SWOT-анализа может стать любой продукт, компания, магазин, завод, страна, образовательное учреждение и даже человек. Мы же рассмотрим пример составления SWOT-анализа на уроках ОРКСЭ по теме «Отношения в классном коллективе».

Преимущества SWOT-анализа заключаются в том, что он позволяет достаточно просто, в правильном разрезе взглянуть на положение классного коллектива, и поэтому является наиболее популярным инструментом в управлении рисками и принятии решений.

Для этого мы должны познакомить детей с методикой составления SWOT-анализа.

SWOT – это аббревиатура 4-х слов:

Strength – сильные стороны;

Weakness— слабые стороны;

Weakness – возможности;

Threat– угрозы.

Одним из правил составления SWOT-анализа является:

– Понять различия между элементами SWOT: силами, слабостями, возможностями и угрозами.

– Сильные и слабые стороны – это наша внутренняя среда, то, что уже имеете на текущий момент времени. Возможности и угрозы – это факторы внешней среды, они могут произойти, а могут и нет, это зависит в том числе и от наших действий и решений.

Жизнь заставляет нас ежедневно принимать решения. И каждое наше решение так или иначе оказывает влияние на наше будущее. От некоторых решений зависит наша судьба на годы и даже десятилетия. Для принятия любого важного решения нужен тщательный анализ происходящего, это необходимо как в бизнесе, так и в бытовой и школьной жизни. Качественный анализ – дело весьма непростое. И несмотря на то, что его необходимо уметь делать абсолютно каждому человеку, данной функции менеджмента мы учимся с детьми на уроках ОРКСЭ [1].

Итак, перед нами стоит некая задача и нужно понять, как её решить. Прежде всего нужно нарисовать SWOT-матрицу. Можно это сделать, поделив лист бумаги на четыре части. В каждую часть нужно написать как можно больше имеющейся информации. Желательно сначала писать более значимые факторы, потом переходить к менее значимым.

Дальше мы анализируем сильные и слабые стороны. Как не удивительно, но именно с описанием сильных сторон возникает больше всего проблем у людей, взявшихся за SWOT-анализ впервые. В целом вы можете попросить помощи в оценке своих одноклассников, друзей и знакомых, но лучше научиться анализировать самостоятельно. Сильные и слабые стороны оцениваются по одним и тем же параметрам [3].

Теперь у нас есть заполненная SWOT-матрица, которая содержит: сильные и слабые стороны, а также возможности и угрозы.

Примеры составления SWOT матриц четвероклассниками.

– Нужно проранжировать все факторы по степени влияния.На основании этой матрицы мы можем составить план мероприятий, по которому будем работать. Для этого выполняем следующие действия:

– Все надуманные и не важные факторы нужно исключить.

– Разбираем, насколько наши сильные стороны могут помочь избежать угроз и достичь возможностей.

– Смотрим, какое влияние наши слабости могут оказать на возможности и угрозы.

– Как сильные стороны могут помочь исправить слабые стороны.

– Как мы можем снизить угрозы.

Чаще всего такой метод применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений. Модернизация жизненных ситуаций и отношений, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.

Отношения в классном коллективе

Сила

Слабости

1. У нас дружный класс.

2. Добрый и хороший классный руководитель.

3. Высокая успеваемость класса.

4. Активное участие в школьных, районных, городских конкурсах.

5. Взаимопомощь и взаимовыручка одноклассников.

6. Хорошее дежурство в коридоре на переменах.

7. Поддержание чистоты в классе.

8. Отклики на просьбы учителей.

1. Частые простудные заболевания одноклассников.

2. Иногда возникает недопонимание учеников.

3. Редкие опоздания на первые уроки.

Возможности

Угрозы

1. Своевременный приход в школу.

2. Оказание большей помощи учителям (следить за детьми 1-3 классов на переменах).

3. Поддержание здоровья (повышение иммунитета).

4. Обучение умению договариваться с одноклассниками.

1. Невыполнение договорённостей.

2. Прогулки без головных уборов, приход в школу заболевших детей.

3. Нежелание обучающихся договариваться.

 

На таких уроках соблюдаем правила дружбы, проявляем доброжелательность, уважение друг к другу, избегаем конфликтов, находим выход из спорных ситуаций.

Список литературы

1. https://www.marketing.spb.ru/lib-mm/strategy/infowave/03.htm

2. https://ivan-shamaev.ru/doing-swot-analysis/

3. Дженстер Д. Анализ сильных и слабых сторон компании: определение стратегических возможностей / Дженстер Д. – М.: Вильямс, 2004. – 368 с.

Количество просмотров: 19314  

Добавить комментарий

761. «Сдать ЕГЭ хорошо – сложно, но мы это сделаем». Подготовка школьников к ЕГЭ по истории и обществознанию. (Опыт репетитора) Выпуск №59, Июнь 2015
762. Решение текстовых задач на уроках математики в начальной школе с использованием приёмов смыслового чтения Выпуск №59, Июнь 2015
763. Проведение интегрированного урока (биология и литература) в рамках ФГОС ООО Выпуск №59, Июнь 2015
764. Стратегии смыслового чтения. Ромашка Блума Выпуск №59, Июнь 2015
765. Игровая деятельность как составляющая современного урока, отвечающего требованиям ФГОС Выпуск №59, Июнь 2015
766. Современный урок английского языка в рамках реализации ФГОС нового поколения Выпуск №59, Июнь 2015
767. Литературная композиция и инсценировка как формы работы над смысловым чтением в начальной школе Выпуск №58, Апрель 2015
768. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
769. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
770. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
771. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
772. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
773. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
774. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
775. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
776. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
777. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
778. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
779. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
780. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы