Методическое объединение в формате квеста «Гейм-тревел. Путешествуй играючи!»

 
 

Жабчиц Карина Владимировна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 64 Кировского района г. Новосибирска

 

Методическое объединение в формате квеста «Гейм-тревел. Путешествуй играючи!»

30 августа 2018 года состоялось первое заседание районного методического объединения учителей начальной школы в Кировском районе. Заседание проходило на базе МБОУ СОШ № 64. «Гейм-тревел. Путешествуй играючи!» – так называлось мероприятие и проходило в формате квеста. Целью данного мероприятия стала передача опыта работы с инновационными методами обучения, интерактивными и мультимедийными технологиями. В задачи входило не просто рассказать о методах и технологиях, но и показать, как они применяются на практике.

Администрацией и педагогами МБОУ СОШ № 64 было организовано семь площадок-станций, на которых участники квеста смогли узнать о той или иной технологии и самостоятельно апробировать ее.

На первой площадке гости познакомились с технологией «Бриколаж». Бриколаж сегодня является образовательным трендом. Новшество технологии в том, что учитель предлагает для создания проекта подручные средства и инструменты. Выбираются даже те, которые не были изначально предназначены для образовательных нужд – салфетки, камушки, игрушки, гербарий, упаковка, ткань и т.д. Это новый способ обучения, изменивший рутинный учебный процесс. Участникам было предложено из подручных материалов создать макет школьного двора своей мечты, с чем они превосходно справились и поделились своими результатами с коллегами.

Локация вторая – «Инфографика». Инфографика – это графический способ подачи любой информации – от статистических данных до сложных графиков и схем. Участники поделились на несколько команд и составили инфографику на выбранные темы из подготовленного заранее материала. В финале встречи творцы оценили работы друг друга.

Локация под номером три знакомила участников квеста с технологией «Лэпбук». Лэпбук – это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на определенную тему. Этот способ помогает закрепить знания или провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

В четвертой и пятой локациях велась работа с мультимедийными технологиями: ЭМУ-квест, Learningapps, Plickers.

ЭМУ-квест – разработка CERM.ru, сюжетно-мониторинговая игра, в ходе которой участники погружаются в атмосферу приключения, где примеряют на себя роль сказочного персонажа. У каждого персонажа свои цели. Развязка игры зависит от достижения этих целей. В роли ведущего выступает педагог. По результатам игры проводится мониторинг личностных результатов образования.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Целью является также собрание интерактивных блоков и возможность сделать их общедоступными. Такие блоки (так называемые приложения или упражнения) не включены по этой причине ни в какие программы или конкретные сценарии. Они имеют свою ценность, а именно – интерактивность.

Plickers — это приложение, позволяющее мгновенно оценить ответы всего класса и упростить сбор статистики. С помощью Plickers можно создавать интерактивные тесты, приложение имеет удобный интерфейс и является полностью бесплатным. Технология работы программы Plickers очень проста. В основе мобильное приложение, сайт и распечатанные карточки с QR-кодами. Каждому участнику выдаётся по одной карточке, номер которой закреплен непосредственно за ним. Чтобы принять участие в опросе, ученику достаточно поменять положение своей карточки и показать ее учителю. Статистические данные мгновенно появляются на мониторе/интерактивной доске, тем самым любой опрос можно провести буквально за тридцать секунд.

Далее гости мероприятия познакомились с конструктором ТИКО и опробовали его в работе. ТИКО – Трансформируемый Игровой Конструктор для Обучения. Этот конструктор можно использовать для наглядных демонстраций на уроке и во внеурочной деятельности. Конструкторы ТИКО комплектуются в десять наборов: Арифметика, Архимед, Геометрия, Грамматика, Класс, Малыш, Фантазер, Шары, Школьник, Эрудит. Разнообразие комплектаций позволяет выбрать именно тот материал, который актуален для вас и на вашем уроке. Учащиеся с удовольствием обращаются к конструктору на занятиях и во внеурочное время, ведь он яркий, красочный и моментально погружает ребенка в самостоятельную деятельность.

Локация под номером семь была посвящена организации работы с Первоклассной газетой. Первоклассная газета – это еженедельный листок, который раздаётся ученикам во время или после урока. Ребёнок знакомится с материалом газеты, изучает предложенные статьи и выполняет увлекательные задания. Задания предполагают разный формат ответа и направлены на формирование различных аспектов читательской грамотности. Это мотивирует ученика и повышает его интерес – задания не надоедают. Ребёнок не только расширяет свой кругозор, но и учится эффективно работать с информацией, приобретает информационные умения, получает удовольствие от учения. Газета, несомненно, является незаменимым помощником для педагога, ведь к текстам, данным в ней, можно подготовить свои задания или же взять на вооружение увлекательные задания и использовать их в дальнейшем с другими текстами.

Стоит отметить, что методы и технологии, представленные педагогами МБОУ СОШ № 64 на заседании районного методического объединения, могут использоваться учителями не только начальной школы, но и среднего звена, и даже старшего. Работа с применением выше упомянутых технологий задействует разные анализаторы: зрительные, слуховые, кинестетические, что позволяет сделать работу на уроке максимально продуктивной и актуальной для современных школьников. Нельзя не сказать и о том, что эти технологии можно смело использовать при изучении любого предмета школьного курса.

По окончании заседания присутствующими педагогами было принято единогласное решение: внедрять представленные технологии в свою работу на учебных занятиях и во внеурочную деятельность.

Количество просмотров: 7516  

Комментарии

Желаю коллективу МБОУ СОШ 64 успехов и творчества!
Спасибо огромное коллективу за свежие идеи и профессиональный подход и Карине Владимировне за содержательную статью! С нетерпением жду Ваших новых публикаций
Спасибо большое педагогическому коллективу за проведенный семинар. Была на данном мероприятии и взяла для работы много интересных идей. Желаю вам новых творческих находок!

Страницы

Добавить комментарий

281. Почему важно научить ребенка играть в шашки и шахматы ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
282. Разработка мэджик-бокса «По дорогам как по нотам» ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
283. «Разнообразные методы и приемы в нетрадиционном рисовании с дошкольниками»: родительское собрание в подготовительной группе ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
284. Исследовательский проект «Этимология некоторых "школьных" слов» ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
285. Обучение чтению на английском языке с учётом особенностей клипового мышления современных школьников ВЫПУСК №96, Октябрь 2021
286. Формирование экологического мышления на уроке литературы. Урок литературы в 6 классе по теме «Создание инструкции выживания» (по роману Ж. Верна «Таинственный остров») ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
287. Развлечение для детей дошкольного возраста «История возникновения и развития мяча» ВЫПУСК №95, ИЮНЬ 2021
288. Речевое развитие дошкольников посредством приобщения детей к художественной литературе ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
289. Разработка классного часа «Секреты здоровья» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
290. Развитие речи детей раннего возраста посредством сказок ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
291. Конспект музыкально-познавательного занятия по закреплению знаний дошкольников о музыкальных инструментах с использованием программируемой игрушки «Умная пчела» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
292. Классный час «Реки России» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
293. Открытый урок по теме «Решение проектной задачи на уроке литературного чтения при работе с рассказом А. Митта «Шар в окошке», систематизация знаний о способах подготовки к пересказу» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
294. Методическая разработка непосредственно образовательной деятельности по теме «Поможем петушку из сказки «Петушок и бобовое зернышко» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
295. Развлечение на улице для подготовительных групп (дети 6-7 лет) «Задорная санница» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
296. Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе комбинированной направленности для детей с ТНР по теме «Путешествие в страну здоровья» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
297. Классный час «Нам не нужна война!» ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
298. Как мотивировать ребенка? ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
299. Организация общего родительского собрания в детском саду ВЫПУСК №94, АПРЕЛЬ 2021
300. Проект «Роль назывных предложений в поэтических текстах» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021

Страницы