Использование LEGO-конструирования в работе с детьми раннего возраста

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Использование LEGO-конструирования в работе с детьми раннего возраста

На сегодняшний день система образования предъявляет большие требования к развитию, воспитанию и обучению подрастающего поколения. Перед педагогами стоит задача найти современные подходы для внедрения новых технологий в педагогический процесс. Мы должны шагать «в ногу со временем», применять новые приемы в работе с детьми дошкольного возраста. Создавать инновационные методы на замену традиционным. Поэтому в работе все чаще применяем информационно-коммуникационные технологии.

К ним относится LEGO-конструирование. LEGO-конструктор имеет ряд преимуществ. Используем его не только для пополнения развивающей предметно-пространственной среды в группе, но и для решения и достижения педагогических целей и задач. Конструкторы LEGO могут быть разных размеров, изготовлены из разных материалов. Но именно для детей дошкольного возраста мы выбираем разноцветный с крупными деталями конструктор, безопасный для детей, изготовленный из экологического прочного материала.

LEGO является одним из актуальных средств игры детей раннего возраста. Ведь игра – это неотъемлемая часть педагогического процесса, который сопровождает ребенка на протяжении всего дошкольного детства. Играя в конструктор, дети «превращаются» в творцов, архитекторов. Воображают, фантазируют, придумывают из конструктора ту или иную фигуру, дают ей название.

 

У детей раннего возраста развиваются и формируются:

– сенсорные навыки и представления;

– психические функции, такие как память, мышление, воображение, фантазия.

Также развивается мелкая моторика рук. Дети раннего возраста приучаются упражнять кисти рук, тем самым готовя руку к письму. Во время игры в конструктор формируется сплоченность детского коллектива, дети учатся уступать друг другу, развивается чувство симпатии и эмпатии. Дети относятся друг к другу уважительно, могут принимать совместные решения при постройке какой-либо фигуры или выполнении какого-либо задания.

Конструирование и моделирование активизирует речевую активность у детей раннего возраста. При постановке педагогической задачи стараюсь поддерживать детскую инициативу, объясняю, с чего нужно начать, какой цвет и размер выбрать и уже потом жду конечный результат, при этом всегда оказываю помощь, если это необходимо.

 

С детьми раннего возраста провожу работу с LEGO-конструированием как в непосредственно образовательной деятельности, так и в совместной. LEGO-конструктор – универсальное средство! Дети складывают конструктор в коробочки, по цвету, по форме, по размеру, тем самым у них формируются сенсорные эталоны. Играем с детьми в «Волшебный мешочек», они наугад достают фигуру, на ощупь описывают ее. Складывают конструктор в большие и маленькие машины, по признаку «Большой – маленький», раскладывают, например, в желтое и красное ведра фигуры, по признаку «Цветовосприятие». По признаку «Высокий – низкий», «Широкий – узкий», «Длинный – короткий» строим пирамиды высокие и низкие, широкие и узкие, длинные и короткие. При постройке таких фигур дети становятся более усидчивыми, внимание их сконцентрировано.

Также с детьми раннего возраста отрабатываю такие понятия, как «Такой же – другой». Прошу детей дать такую же пирамиду зеленого цвета, если ребенок дает другого цвета, то прорабатываю с ним цвета в индивидуальной форме. Раскладываю детали конструктора по цвету, в эту коробочку только желтые детали, в эту только красные, в другую – только синие и т.д.

Обыгрывание деталей не составляет большого труда. В этом нам помогают вновь пришедшие игрушки, которым нужно помочь. Например, для животных зоопарка нужно построить загон, чтобы они весело и дружно жили, ходили друг к другу в гости, играли, путешествовали и т.д. Построить лавочки для куклы Маши и Кати, гараж для машины. Дети с удовольствием помогают игрушкам, которым нужна помощь. Игра переходит в самостоятельную деятельность детей. Они начинают строить большие дома, парковки для машин, магазины, аптеки, больницы, школы и многое другое.

Таким образом, используя LEGO-конструктор в работе с детьми раннего возраста, мы формируем познавательную и речевую активность, так как именно это является основой для дальнейшего обучения, воспитания и развития подрастающего поколения.

Количество просмотров: 4800  

Добавить комментарий

1. Как подготовиться к переходу в старшую группу детского сада, или И снова адаптация
2. Формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры с прищепками
3. Использование LEGO-конструирования в работе с детьми раннего возраста
4. Возможности Google и его приложений
5. Здравствуй, Осень! Здравствуй, праздник!
6. Как сделать интернет безопасным?
7. Пособие для развития фонематического слуха «Домик Звуковичков» для речевого уголка логопедической группы
8. Конспект открытого мероприятия по познавательному развитию у детей 4-5 лет. Тема «Русская Матрёшка – символ Родины моей»
9. «Теремок звуков»: театрализованная логопедическая сказка для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
10. Методическая разработка «ГТО в лицее – путь к здоровью. Путь к успеху»
11. Тема «Потребности как основа экономической деятельности человека»
1. Профессиональная проба «Шахматист 2.0». Шахматы как приключение, профессия и путь к новым интересам ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие эмоционального интеллекта ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе на тему «Понятие о тексте. Основные признаки текста», построенного на основе методов и приемов технологии развития критического мышления ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Технологическая карта урока русского языка ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ согласно ФОП ДО ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проект «Папа, мама, я – вот и вся моя семья» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Образовательный проект «Маленький патриот своей страны» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Методическая разработка на тему «Использование игровых технологий для активизации мыслительной и познавательной деятельности младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Проект на тему «Сходство животных и птиц разных лет и эпох» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Сценарий музыкальной сказки «О материнской любви» по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» для детей подготовительной к школе группы ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством мультипликации ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Беседа с детьми подготовительной группы о Дне Победы ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Конспект интегрированного урока «Окружающий природный мир» и «Сенсорное развитие» в 8 классе по АООП для учащихся с нарушениями интеллекта (вариант 2) ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Консультация для родителей «Развитие навыка построения предложно-падежных конструкций средствами дидактических игр и игровых упражнений у детей с общим недоразвитием речи» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Роль считалок в детском саду: игра, развитие и воспитание ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Парциальные программы – один из способов улучшения качества образования ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Конспект развлечения «Праздник цветных карандашей отмечаем с Симкой и Дим Димычем» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Познавательно-исследовательский проект «Ромашка моего имени» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Мастер-класс «Как cложное cделать простым» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Конспект игры-викторины для детей и родителей старшего дошкольного возраста «Знатоки природы» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025

Страницы