Формирование представлений у детей 3-4 лет об изменениях в природе осенью

 
 

Бухтиярова Оксана Михайловна,

воспитатель МАДОУ д/с № 53 г. Новосибирска

 
 
 

Мусина Ирина Васильевна,

воспитатель МАДОУ д/с № 53 г. Новосибирска

 

Формирование представлений у детей 3-4 лет об изменениях в природе осенью

Период от 3 до 4 лет считается первым «критическим» возрастом. В этом возрасте ребенок, отделяясь от взрослого, пытается установить более глубокие, новые отношения. Взаимоотношения со взрослыми и сверстниками носят нестабильный характер. Младшие дошкольники неутомимы, активны, растет речевая активность, быстро запоминают новые слова. В этом возрасте во время игровой деятельности необходимо подвести детей к самостоятельной деятельности. Становление личностных качеств детей происходит с помощью познавательной, физической и игровой деятельности. В возрасте 3-4 лет начинается более четкое осознание ребенком, какой он и кто он. В этом возрасте дети как никогда стремятся быть самостоятельными, но без помощи взрослых не обойтись.

Новый учебный год, традиционно, в нашей группе начался с осенней тематики. Цель нашей работы: расширять представления у детей об осени (изменение в природе, на участке детского сада, в одежде людей). Знакомить с сезонными изменениями цветущих растений, кустарников на участке, с некоторыми особенностями поведения птиц осенью, воспитывать бережное отношение к природе. Продолжать развивать умение замечать красоту осени, вести наблюдение за природой и погодой. Для достижения цели по данной теме необходимо использовать разные формы и методы работы.

В группе оформили предметно развивающую среду, изготовили наглядные материалы на тему «Осень». Уголок природы дополнили календарем для наблюдения сезонных изменений в природе, благодаря которому дети ежедневно наблюдают за погодой на улице.

В уголках «Театрализации» и «Речевого развития» размещаем материал по изучаемым темам, который позволяет поддерживать и развивать познавательную активность дошкольников. Игровой и наглядный материал периодически меняем в соответствии с темой недели, появляются новые предметы, стимулирующие двигательную, игровую, исследовательскую и познавательную активность детей.

Для формирования у детей представлений о ранней и поздней осени рассматривались картинки, иллюстрации, составляли небольшие сказочные рассказы, читали художественную литературу и отгадывали загадки, лепили и рисовали осенние дары, пейзажи и многое другое. Закрепляли знания об овощах и фруктах, учились различать по вкусу, внешнему виду и форме. Играли с муляжами фруктов и овощей, читали и инсценировали русскую народную сказку «Репка». Ребята самостоятельно научились подбирать фрукты и овощи, которые созревают осенью и т.д.

Важным средством ознакомления с окружающим миром является наблюдение. Наблюдение за природными изменениями на прогулке обогащают представления об окружающем мире и формируют доброжелательное отношение к природе. На прогулке показываем особенности строения деревьев, знакомим с характерными особенностями осенних деревьев, листопадом, показываем, что листья деревьев меняют окраску. Играли в игры «Мы осенние листочки», «Найди такой же лист» и т.д. Наблюдали и закрепляли представления о птицах, учились узнавать по внешнему виду, замечать, как передвигаются (ходят, летают или прыгают, пьют воду из лужицы и т.д.). Учились любоваться осенними цветами, различать цветущие растения, закрепляли знания о травянистых растениях. Наблюдали за солнышком, учились определять ветреную погоду, наблюдали за осенним дождем, беседовали об особенности осеннего неба и т. д.

В сентябре состоялось родительское собрание на тему: «Давайте познакомимся!». Целью встречи стало расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей. В результате проведенного собрания родители воспитанников активно принимают участие в жизни группы.

Совместными усилиями с детьми и их родителями оформили выставку картин «Осень золотая!». Картины, на удивление, получились очень интересными, чувствуется творческий подход исполнителей. Работы оформлены оригинально и эстетично.

Наша группа приняла участие в выставке «Осенняя ярмарка». Дети и родители использовали всевозможные материалы «Даров осени»: это и фрукты с овощами, листья деревьев, веточки, палочки и многое другое. Оригинальность работ выставки поразила воображение, доказав в очередной раз креативность, непосредственность детей и их родителей.

Наряду с выставками и конкурсами в детском саду прошли осенние праздники. К ребятам второй младшей группы в гости пришли сказочные жители леса: Зайка, Медведь, Лисичка. Дети весело провели время: танцевали, пели и играли. По завершению праздника Зайка угостил всех ребят спелыми и наливными яблочками из своего сада. На утреннике царила сказочная атмосфера.

Стало традиционно проведение конкурсов, выставок с участием детей и их родителей в нашем детском саду. Такая форма работы развивает творческие способности и инициативу дошкольников, способствует активному вовлечению родителей в жизнь детского сада. Родители являются активными помощниками воспитателей.

Количество просмотров: 13036  

Добавить комментарий

781. Деятельностный подход как фактор повышения уровня сформированности целостной картины мира дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
782. Развитие творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность ВЫПУСК №69, февраль 2017
783. Формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников ВЫПУСК №69, февраль 2017
784. Организация предметно-развивающей среды в период адаптации детей к детскому саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
785. Проектная деятельность в работе с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
786. Развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста в детском саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
787. Метод интерактивной экскурсии в системе дошкольного образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
788. Создание благоприятных условий для реализации принципа индивидуализации в ДОУ в рамках внедрения ФГОС ДО ВЫПУСК №69, февраль 2017
789. Организация пальчиковых игр и игровых упражнений с младшими детьми в период адаптации их к условиям детского сада ВЫПУСК №69, февраль 2017
790. Организация питания дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
791. Наглядное моделирование и ИКТ как средство обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
792. Создание предметно-развивающей среды в группе детей с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
793. Формирование правильной социальной ориентированности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
794. Лэпбук как современное средство обучения и воспитания детей ВЫПУСК №69, февраль 2017
795. Интерактивные методы обучения: особенности, результаты и эффективность применения в дошкольном учреждении ВЫПУСК №69, февраль 2017
796. Интерактивные методы обучения: особенности применения в дошкольном учреждении ВЫПУСК №69, февраль 2017
797. Современные игровые технологии в ДОУ. Квест-игра ВЫПУСК №69, февраль 2017
798. Повышение уровня педагогических компетентностей начинающих педагогов с учетом деятельностного подхода ВЫПУСК №69, февраль 2017
799. Сетевое взаимодействие как один из интерактивных методов обучения в рамках реализации ООП ДО ВЫПУСК №69, февраль 2017
800. Игра как социально-нравственное воспитание младшего дошкольника Выпуск №68, декабрь 2016

Страницы