Формирование инженерно-технических компетенций через реализацию дополнительных общеобразовательных программ

 
 

Юсупова Надия Анваровна,

учитель английского языка

высшей квалификационной категории

МАОУ СОШ № 213 «Открытие» г. Новосибирска

 

Формирование инженерно-технических компетенций через реализацию дополнительных общеобразовательных программ

В настоящее время в России в условиях социально-экономического развития возникает необходимость модернизации и развития системы инженерного образования. Действительно, приходится признать, что, несмотря на коренные изменения, происходящие в современном образовании, уровень подготовки технических специалистов оставляет желать лучшего. В связи с этим требуется обновление школьного образования в контексте перехода общества к развитию современных технологий и производства.

Школьное образование – важная составляющая в развитии профильного обучения учащихся. Поэтому развитие инженерных компетенций должно происходить на раннем этапе обучения. Уже сейчас много шагов предпринято для сотрудничества школ с институтами и университетами. Это универсарии, академические субботы, фестивали наук, дни открытых дверей, открытые площадки и т. д.

На сегодняшний день в рамках стратегического развития школы № 213 «Открытие» выбрано развитие инженерного направления, где создана материально-техническая база для развития инженерных компетенций, непрерывно осуществляется обучение педагогического состава.

Хочется поделиться своим опытом работы именно в развитии инженерного направления в школе. Я являюсь классным руководителем 5 «И» класса, а точнее «инженерного». Помимо основных предметов, ребята изучают такие дополнительные предметы, как естествознание и программирование. Уже в 5-м классе ребята познают азы в химии и информатике. Для развития инженерного направления созданы следующие курсы внеурочной деятельности, такие как «Лабораторный и химический анализ», «Робототехника», «Прототипирование и 3D моделирование», «Технический английский», «Дизайн и конструирование одежды», «НОУ. Проектная деятельность», «Медиажурналистика». Каждый ребенок выбирает курсы по выбору, исходя из своих интересов и желаний.

Помимо этого каждый ребенок ведет работу по подготовке проектов, занимается своей научной деятельностью, тем самым воплощая свои новаторские идеи в реальность. Один проект, которым живет мой класс – проект «Мультипликация». Проект имеет информационно-медийную направленность. Класс занимается созданием мультфильмов социального характера.

Класс активно участвует в различных конкурсах и проектах. Так в сентябре этого года мы приняли участие в муниципальном хакатоне «НТИ для доступной среды». Данное мероприятие проходило в рамках второго общегородского форума «Новосибирск – город безграничных возможностей». Команда представила проект «Бизиборд для детей с ОВЗ».

 

Активно класс контактирует с социальными институтами, посещает различные выставки и мастер-классы. Именно там ребята осваивают новые технологии производства, знакомятся с интересными людьми, имеют возможность прикоснуться к науке в целом.

Благодаря такой активной работе по развитию инженерных компетенций у учащихся в школе № 213 «Открытие» появляется возможность погружения в мир науки и техники, знакомства с инженерными профессиями изнутри, именно здесь они приобретают профессиональные навыки, которые пригодятся им в будущем.

Количество просмотров: 8922  

Добавить комментарий

561. Открытая книга природы: из опыта проведения конкурса Выпуск №74, декабрь 2017
562. Формирование и развитие универсальных учебных действий на уроках физики Выпуск №74, декабрь 2017
563. Развитие коммуникативных УУД обучающихся с проблемами слуха как средство социальной адаптации в обществе Выпуск №74, декабрь 2017
564. Проектная деятельность как средство формирования УУД в начальной школе Выпуск №74, декабрь 2017
565. Развитие коммуникативных УУД в начальном математическом образовании Выпуск №74, декабрь 2017
566. Формирование УУД на уроках физической культуры Выпуск №74, декабрь 2017
567. Формирование и развитие универсальных учебных действий на уроке биологии Выпуск №74, декабрь 2017
568. Формирование и развитие универсальных учебных действий у обучающихся с нарушениями слуха через использование диалога в образовательных квестах Выпуск №74, декабрь 2017
569. Подготовка детей к участию в творческих конкурсах различного уровня Выпуск №74, декабрь 2017
570. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся в работе муниципальной детской библиотеки Выпуск №74, декабрь 2017
571. Формирование универсальных учебных действий через работу с книгой в рамках литературного клуба для младших школьников Выпуск №74, декабрь 2017
572. Формирование УУД у школьников с нарушением слуха на уроках русского языка и литературы Выпуск №74, декабрь 2017
573. Формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе Выпуск №74, декабрь 2017
574. А вы умеете задавать вопросы? Выпуск №74, декабрь 2017
575. Личностно-ориентированное обучение на уроках географии Выпуск №74, декабрь 2017
576. Один из приёмов обучения письму в период обучения грамоте Выпуск №72-73, октябрь 2017
577. Разработка диагностико-развивающего компонента, направленного на выявление проблем и формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы Выпуск №72-73, октябрь 2017
578. Особенности диагностики готовности к смысловому чтению обучающихся начальной школы Выпуск №72-73, октябрь 2017
579. История проблемы обучения смысловому чтению в психолого-педагогической литературе Выпуск №72-73, октябрь 2017
580. Районный проект «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы