Ранняя профессиональная ориентация в педагогической деятельности педагога дошкольного учреждения

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Ранняя профессиональная ориентация в педагогической деятельности педагога дошкольного учреждения

В настоящее время проблема профессиональной ориентации очень актуальна. Ведь от решения данной проблемы зависит, какое состояние современного общества будет и каким оно станет в нашем далеком будущем. Несомненно, от профориентации зависит раскрытие способностей личности каждого человека.

Профориентация – это совокупность мероприятий, которые направлены на выявление интересов и способностей каждого человека, оказание помощи в правильном выборе той или оной профессии, больше всего подходящей его индивидуальным возможностям. Ранняя профориентация – это совокупность мероприятий для помощи ребенку в формировании и выборе будущей профессии. Детский сад является первоначальным звеном по ознакомлению с миром профессий. Помогает приобрести первый элементарный опыт, познакомить с различными видами трудовой деятельности человека, расширить кругозор и представления о них.

В своей работе с детьми по ознакомлению с миром профессий я использую разные виды детской деятельности. Это продуктивные виды деятельности, сюжетно-ролевые и тематические игры. Для познавательного развития использую дидактические игры. Это настольные игры, лото с интересными яркими иллюстрациями. Для проведения продуктивных видов деятельности я использую наглядно-демонстрационные материалы. В сюжетно-ролевых играх использую предметы-заместители, атрибуты, изготовленные своими руками. Такую работу с детьми в нашей детском саду мы начинаем проводить с раннего возраста. Именно в таком возрасте формируются и закладываются первые элементарные знания о труде взрослых и о различных видах профессий.

Но для еще более эффективного ознакомления дошкольников с миром профессий, я разработала комплект кубиков-трансформеров «Ознакомление с миром профессий». Цель создания таких кубиков – ознакомление, закрепление и усвоение знаний о трудовой деятельности взрослых. Задачи: познакомить детей с миром профессий; сформировать элементарные знания о труде взрослых; о профессиях мамы и папы; способствовать развитию познавательного интереса воспитанников; развивать самостоятельность, логическое и пространственное мышление, воображение, память.

Комплект кубиков-трансформеров состоит из трех предметов – кубиков разной величины и уровню сложности. Два малых и один большой. Два малых кубика имеют размеры 4см*8см*8см, состоят из четырех пластмассовых кубиков размерами 4см*4см*4см, соединенные между собой горизонтально и вертикально клейкой лентой. По уровню сложности – базовый (легкий). При раскладывании кубиков в разные стороны получаются картинки с изображениями профессий. На поверхность кубиков я распечатала и наклеила на клей-карандаш цветные картинки с изображениями профессий, которые разделила на четыре одинаковые части по размеру кубиков – 4см*4см, сверху закрепила скотчем. Поверхность кубиков гладкая, цветная, яркая, приятная на ощупь. На первом малом кубике изображены шесть профессий: сначала самые элементарные, потом по степени усложнения. Это такие профессии, как парикмахер, врач, продавец, строитель, повар, почтальон. На другом комплекте кубиков изображены дворник, водитель, строитель, пожарный, сыщик, учитель. Такие комплекты кубиков прекрасно подходят для раннего возраста. Они очень легкие в применении, не тяжелые, помещаются в детские руки, ими очень удобно играть. Дети с удовольствие раскладывают кубики в руках, что позволяет развивать моторику пальцев рук, знакомить детей с миром профессий, формировать интерес к труду человека и применять свои знания в игровой деятельности со сверстниками.

 

Третий комплект кубиков-трансформеров имеет размеры 8см*8см*8см, состоит из двенадцати кубиков размерами 4см*4см*4см, которые соединены между собой горизонтально и вертикально клейкой лентой. По уровню сложности – повышенный (высокий). При раскладывании кубиков в разные стороны получаются картинки с изображениями профессий. На поверхность кубиков я также распечатала и наклеила на клей-карандаш цветные картинки с изображениями профессий, которые разделила на четыре одинаковые части по размерам кубиков – 4см*4см, сверху закрепила скотчем. Поверхность кубиков получилась такой же гладкой, цветной, яркой, приятной на ощупь. На маленьких кубиках изображены девять профессий – это такие профессии, как врач, художник, повар, моряк, учитель, парикмахер, строитель, полицейский, пожарный. Такой комплект кубиков подходит для среднего, старшего и подготовительного возрастов. В данном комплекте дети уже обобщают и закрепляют полученные знания о профессиях. Это позволяет дошкольникам быть самостоятельными, примерять на себя роль той или иной профессии в игровой деятельности, относиться доброжелательно к сверстникам и взрослым, к окружающему миру и самому себе, уважать себя и труд взрослых. С педагогической точки зрения помогает формировать детскую инициативу, развивает у ребенка чувство собственного достоинства, позволяет общаться и играть со сверстниками, делиться своими знаниями, навыками и умениями в той или иной игре, участвовать в совместной деятельности со взрослыми, учиться договариваться, уважать чувства других, поддерживать в проигрыше и радоваться успеху.

Я считаю, что создание таких кубиков-трансформеров помогает решать ряд педагогических задач, которые мы перед собой ставим: усовершенствовать детскую деятельность, использовать игру в разных образовательных областях, таких как познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие. Именно по такому алгоритму мы действуем – сначала знакомим с видами профессий, затем говорим о ней, а потом закрепляем в тематическо-игровой деятельности, примеряя на себя роль того или иного персонажа.

Таким образом, можно сделать вывод, что актуальность данной игры решает проблему ранней профориентации. Когда ребенок выпускается из детского сада, он уже знает, кем хочет стать в будущем и с уверенностью будет стремиться к своей цели!

Количество просмотров: 7133  

Добавить комментарий

1. Взаимодействие с семьями воспитанников в современных условиях
2. Полиэтнические группы в детском саду – реальность XXI века
3. «Кто нас защищает?»: проект краеведческой направленности в детском саду
4. Развитие связной речи дошкольников через театрально-игровую деятельность
5. С чего начинается Родина
6. Музыкальный фольклор как средство нравственно-эстетического воспитания ребенка дошкольного возраста
7. Песочная мультипликация в детском саду
8. «Юные ремесленники»: художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста
9. Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста в условиях вызовов новой реальности
10. Ранняя профессиональная ориентация в педагогической деятельности педагога дошкольного учреждения
11. Портфолио группы как инструмент взаимодействия ребенок – родитель – воспитатели
12. Использование игровых технологий в математическом развитии детей дошкольного возраста
13. Развитие связной речи у младших дошкольников в различных видах деятельности
1. Нетрадиционное творчество в младшем дошкольном возрасте ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
2. Формирование культуры правильного питания у дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
3. Искусство оригами как средство формирования математических представлений у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
4. Литературный квест как средство социокультурного развития дошкольников в процессе приобщения к художественной литературе ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
5. Создание речи: инновационный подход к развитию речи у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
6. Семейная культура как основа речевого благополучия ребенка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
7. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
8. Дети в семьях мигрантов: проблемы и пути их решения ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
9. Дошкольное образование будущего: как технологии меняют обучение? ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
10. Субъектность как важное условие формирования успешной личности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
11. Использование метода проектов в работе с детьми старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
12. Педагогические методики: из детского сада в семью. Современные формы просвещения родителей ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
13. Исследование психологического микроклимата в педагогическом коллективе ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
14. Фестиваль «Я выбираю ТРИЗ» как инновационная форма развития познавательно-исследовательской деятельности дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
15. Опытно-экспериментальная деятельность со звуками в семье и группе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Формирование положительного эмоционального отклика детей средствами речетворческой деятельности ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Совместная театрализованная деятельность как эффективная форма взаимодействия с семьями воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
18. Развитие музыкально-ритмических способностей дошкольников средствами интерактивных цифровых технологий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
19. Реализация творческих идей посредством потенциала семей воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
20. Проект «Мандарин – новогодний фрукт» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы