Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку, безусловное безоценочное принятие. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Детский сад и семья – два очень важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется взаимодействие.

ФГОС ДО указывает, что вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность является важным психолого-педагогическим условием успешной реализации основной образовательной программы ДОУ.

Значимость семьи особенно возрастает при воспитании детей с речевыми нарушениями. Систематическая и целенаправленная помощь родителей ребенку с речевыми нарушениями, в сочетании со своевременным выполнением рекомендаций логопеда на различных этапах обучения, способствует более эффективной коррекции речи и психических процессов дошкольника.

Одним из основополагающих принципов коррекционной работы является комплексное коррекционное воздействие на ребенка. Реализация данного принципа предполагает привлечение к коррекционной работе не только логопеда, но и при необходимости медицинских специалистов (невролога, психиатра, ортодонта и др.), а также обязательное активное участие родителей.

В современном обществе усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители не владеют необходимыми педагогическими знаниями и умениями, недооценивают свою роль в развитии речи детей, испытывают определенные трудности от того, что не могут найти свободного времени для занятий с детьми дома.

Работа с семьей – важная и сложная сторона деятельности педагога. Современные формы работы способствуют повышению коррекционно-логопедической компетентности родителей и значительно сказываются на эффективности всей логопедической работы по устранению речевых нарушений у дошкольников.

Вопрос поиска и осуществления новых форм взаимодействия ДОУ с семьей на сегодняшний день является одним из самых актуальных. Мир постоянно усложняется, не хватает времени для «живого» общения. Поэтому педагогам необходимо организовывать такие виды мероприятий с родителями, чтобы они были интересней и важней повседневных дел. Необходимы новые, современные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

При работе в дошкольном образовательном учреждение с детьми очень важно найти подход, то есть «волшебную ниточку» к родителям этих детей. Как показывает опыт работы, для достижения быстрого и стойкого результата родитель должен быть партнером всех педагогов в детском саду. Ведь родитель – это любимый, близкий для ребенка человек, которому он доверяет и слушает. Формы работы учителя-логопеда с родителями по преодолению речевых недостатков разнообразны. Лучший результат дает использование как традиционных, так и нетрадиционных форм:

– родительские собрания;

– консультирование;

– беседы;

– опросы, тестирование, анкетирование;

– уголки для родителей в группе и в кабинете логопеда;

– домашние задания;

– информационные буклеты;

– семинары-практикумы, мастер-классы и т.д.;

– посещение родителями логопедических занятий;

– лэпбук;

– газета «Речевечек»;

– интерактивные кейсы.

В данной статье я бы хотела рассказать о нетрадиционных формах, которые я использую при работе с родителями.

Лэпбук – отличный способ взаимодействия родителей и детей, закрепление знаний на определенную тему, осмысление содержания книги, исследовательская работа, в процессе которой дети вместе с родителями участвуют в поиске, анализе и сортировке информации.

Ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию, а родитель должен направлять ребенка в нужное «русло». Родители дают ребенку образец, как и в каких источниках можно найти полезную и нужную информацию, которая поможет ребенку ответить на интересующие его вопросы.

Работа с лэпбуком – это творческий процесс, который сближает родителей и педагогов. И в результате такого творчества появляются разнообразные игры, книжки.

Преимущества использования лепбука при работе с родителями можно выделить следующие:

– стали больше интересоваться жизнью ребенка в детском саду;

– активизация педагогического потенциала родителей;

– приобретение и использование знаний по вопросам психолого-педагогического развития детей;

– чувство удовлетворенности от совместного творчества.

Кейс-технологии – это способ организации обучения на основе подлинных или вымышленных ситуаций. Кейс являет инструментом для деятельности ребенка в решении проблемной ситуации. Кейс-технологию я использую не только в работе с детьми, но и при взаимодействии с педагогами и родителями. Но ввиду большой загруженности современных родителей, а также для того чтобы идти в ногу со временем я использую интерактивные кейсы с материалами на своем сайте, чтоб родители могли в любое время зайти на сайт и закрепить нужный им материал. В этих кейсах есть различные загадки, игры на закрепления звуков, разнообразные материалы по закреплению лексической темы и многое другое. Такая работа позволит родителям контролировать ребенка на просторах интернета, и они могут в любое время заниматься с ребенком, так как все родители имеют современные смартфоны.