Современное российское общество имеет тенденцию к стремительному развитию. На глазах меняются жизненные приоритеты, ценности, поэтому вопросы воспитания и социализации детей являются приоритетными в образовательной политике нашей страны. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчеркивается, что «модернизация и инновационное развитие – единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. С этой точки зрения, в условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства».

Особая роль в процессе социализации и формировании компетентной личности отводится системе дополнительного образования, которая используется для мотивации детей к познанию и творчеству, развития их способностей, в том числе и через фестивально-конкурсное движение, где обучающимся предоставляется возможность не только продемонстрировать свои достижения по конкретным дисциплинам, но и получить неоценимый опыт конкурсной борьбы.

В Центре развития творчества детей и юношества Заельцовского района города Новосибирска (ЦРТДиЮ) созданы условия для развития фестивально-конкурсного движения обучающихся. Спектр возможностей представлен различными уровнями участия в конкурсах. У детей существует возможность показать свой уровень как на внутриучрежденческих мероприятиях, так и на уровне района, города, области. За последние годы это направление выросло как в качественном, так и в количественном отношении. Изменилось не только содержание, но и апробированы новые формы работы, расширилась география и уровень мероприятий. Набирает силу тенденция участия детских коллективов в международных фестивалях.

Особой гордостью являются мероприятия, организаторами которых является творческий коллектив ЦРТДиЮ:

– городской фестиваль детского и юношеского творчества «Мода от А до Я» (конкурс юных модельеров, дизайнеров);

– региональный фестиваль детского и юношеского творчества «Танец плюс».

Процесс участия в конкурсе дарит обучающимся новый спектр ощущений, новых друзей, новый неоценимый опыт, позитивные эмоции. Введенная система мастер-классов в рамках фестиваля-конкурса позволяет детям не только поделиться своим опытом, но и повысить свою познавательную компетентность, как за счет обмена опытом со своими сверстниками, так и за счет полученной информации от педагогов-мастеров. Конкурсанты активно общаются, обогащая свою коммуникативную и информационную компетентность. С каждым новым конкурсом участники чувствуют себя более уверенно, проявляют инициативу, умело находят адекватные способы разрешения неожиданных проблем, уважительно относятся к победам своих конкурентов, учатся понимать и соблюдать предложенные правила. Снижается уровень стресса во время публичных выступлений. Все это, безусловно, помогает успешной социализации ребят и способствует формированию личностных качеств.

Таким образом, участие в фестивально-конкурсном движении способствует формированию у обучающихся следующих ключевых компетенций: коммуникативных, социальных, творческих, познавательных, креативных, общекультурных. Рассмотрим критерии, показатели, а также методы и приемы формирования ключевых компетенций в фестивально-конкурсной деятельности на примере старшего школьного возраста. В нашем учреждении мы опираемся именно на такую систему диагностики результативности формирования компетенций.

Критериями для коммуникативных, общекультурных компетенций являются следующие параметры:

– владение основными видами публичных выступлений;

– сформированность культуры мышления и поведения;

– способность к самореализации в референтной группе сверстников;

– толерантное отношение к другим людям;

– способность к разумному компромиссу и разрешению проблем.

Показатели: умение сотрудничать с другими в коллективной творческой деятельности, умение вступать в диалог, умение анализировать нестандартные ситуации. Культура общения, способность управлять негативными эмоциями. Умение ставить цели и соотносить их с целями других.

Формами предъявления могут выступать: спектакль, выставка, концерт, публичная презентация проекта. Привлечение к организации и проведению мастер-классов, индивидуальных занятий с группами первых лет обучения.

Формы отслеживания: метод наблюдения, беседа, анкеты, тест-опросник для определения уровня самооценки, методика «Решение проблемной ситуации».

Критерии, относящиеся к социальной компетенции:

– способность ответственного отношения к деятельности,

– способность к выстраиванию своей жизнедеятельности в соответствии с правовыми нормами и правилами,

– способность продуктивно взаимодействовать с членами группы (команды).

Показатели: умение адекватно оценивать свои достижения, справляться с возникшими трудностями. Умение объективно оценивать свой вклад в общее дело группы. Сформированность навыков самоуправления. Социальная мобильность и гибкость. Расширение социальных связей, оформление межличностных и деловых отношений. Толерантное отношение к другим. Формы предъявления: участие в социально значимой деятельности, самореализация на основе свободного и добровольного участия в разнообразной деятельности в социальной среде. Максимальное приближение предмета деятельности к социуму.

Формы отслеживания: метод наблюдения, изучение социализированности личности воспитанника (методика М.И. Рожкова), тесты-опросники, анализ участия.

Критерии для креативной и познавательной компетенций:

– способность продолжать самообразование в области выбранного искусства;

– способность ответственно относиться к деятельности;

– способность к самообразованию;

– способность самостоятельно ставить задачи и организовывать собственную деятельность по их достижению.

Показатели: наличие собственного видения проблем, способность к реализации собственных творческих идей. Знание закона об авторском праве и использование его в деятельности, навык самостоятельной творческой деятельности. Умение самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении широкого круга проблем, в том числе творческого и поискового характера. Умение самостоятельно восполнить недостающие для выполнения определенного вида деятельности знания и умения. Способность решать проблемы и выходить из трудных ситуаций на основе полученных знаний и приобретенного опыта.

Формы предъявления: презентация самостоятельных художественных произведений (участие в концерте, спектакле, хореографическом номере, выставке). Организация самостоятельной работы с информационными ресурсами. Формирование индивидуальных портфолио.

Формы отслеживания: метод наблюдения, беседа, анализ продуктов деятельности, методика «График моих достижений», методика «Педагогический дневник» (Устрехова Т.Е.) и т.д.