Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира

 
 

Сухова Лариса Ивановна,

педагог-организатор

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 
 
 

Корноглуб Раиса Валентиновна,

методист высшей квалификационной категории

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 

 

Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира

Человек – часть природы. С самого детства ребёнку необходимо познавать её, учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть созидающей частью этого мира.

Изучение мира природы – одна из сторон деятельности человека. Ребенок еще в детстве должен понять сложность взаимоотношений природы и человеческого общества, чтобы в будущем грамотно строить свою деятельность по отношению к природе.

Интеллектуальная игра «Алфавит» на тему природы и окружающего мира была разработана и проведена в рамках районной воспитательной программы для лагерей дневного пребывания Кировского района «Живая планета» в июне 2017 года. В ней приняли участие 17 команд в двух возрастных группах: 7-9 лет, 10-12 лет.

Победителями игры стали команды четырёх общеобразовательных учреждений Кировского района: прогимназии № 1, Лицея информационных технологий, школы № 128 и гимназии № 7 «Сибирская».

Мультимедийное сопровождение игры прилагается.

Цели и задачи игры.

Данная игра актуализирует знания детей по таким предметам школьной программы, как окружающий мир, природоведение, краеведение, биология, география, экология, способствует развитию познавательного интереса.

Цель игры (для педагога): развитие навыка командной деятельности в процессе игрового взаимодействия.

Цель игры (для детей): набрать максимальное количество баллов через выполнение заданий игры и получить эквивалентное количество зелёных листьев для дерева добра.

Задачи игры:

– способствовать развитию познавательной активности через игровую форму деятельности;

– формировать коммуникативные навыки через организацию деятельности в группе;

– содействовать расширению кругозора участников игры через её содержание.

Организаторы игры: ведущий, эксперты в зале, счётная комиссия.

Участники игры: команды детей 7-9, 10-12 лет в количестве 6 человек.

Примечание: количество команд может быть ограничено только размером помещения.

Оборудование:

– экран и проектор;

– барабан для лотереи;

– распечатанные бланки для ответов формата А6 для каждой команды. Планшеты с зажимом, если команды играют не за столом.

Условия игры

В барабане находятся карточки, на которых напечатаны буквы русского алфавита: на одной карточке – одна буква. Поочередно по приглашению ведущего представители каждой команды вытягивают из барабана одну карточку с буквой, тем самым определяя, какое задание будет выполняться первым.

Каждое задание связано с той буквой, которую вытянул из барабана представитель одной из команд.

Количество карточек в барабане и выбор букв может определяться организатором игры самостоятельно в зависимости от продолжительности игры. Играть можно, максимально используя 28 букв. Все, кроме «Й», «Ё», «Ъ», «Ы», «Ь».

После каждой вытянутой из барабана буквы, ведущий акцентирует внимание на том, чтобы команды приготовили необходимый бланк. После выполнения задания представитель сдает бланк с ответом экспертам игры.

Содержание игры

Буква «А»

Все вы знаете, что на Земле два полюса: Арктика и Антарктида

Вопрос командам:

Охотится ли белый медведь на пингвинов?

Если да – то почему?

Если нет – то почему?

Ответ: Нет. Эти животные живут на разных полюсах земли и встреча их в дикой природе невозможна.

Буква «Б»

За 1 минуту командам предлагается вспомнить и написать названия любого водного объекта на нашей планете, имеющего статус общеизвестного?

Ответ: о. Байкал, о. Балхаш, о. Балатон, реки Белая, Березина, Баренцево море, Берингов пролив, пролив Босфор и др.

Буква «В»

На экране фотографии 4-х городов России, названия которых начинаются с этой буквы. За минуту необходимо вписать эти названия.

На каждой фотографии есть небольшая подсказка:

1. Этот город – Родина Деда Мороза

2. В этом городе находится знаменитая скульптура «Родина – мать зовёт»

3. Город-порт на Дальнем Востоке

4. Старинный русский город, основанный князем, который дал ему своё имя.

Ответ: Великий Устюг, Волгоград, Владивосток, Владимир

Буква «Г»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Г»

Ответы:

глобус

гнездо

гризли

гоголь (на экране две фотографии: писатель Гоголь и утка-гоголь)

Буква «Д»

На экране и на бланке кроссворд с вписанным по вертикали словом «ДЕРЕВЬЯ».

За минуту по горизонтали необходимо вставить слова – названия деревьев. Фотографии деревьев на экране.

Ответ: дуб, ель, берёза, ясень яблоня

Буква «И»

За минуту необходимо вписать в бланк ответов названия стран, начинающиеся с этой буквы.

Ответ: Италия, Испания, Ирландия, Исландия, Индонезия, Иран, Ирак, Израиль, Индия, Иордания

Буква «К». Речь пойдет о Красной Книге

Вопрос: Что это? Почему у книги такое название?

Ответ: Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красный – цвет тревоги и опасности, привлекающий внимание.

Буква «Л»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Л»

Ответ: луна, ласточка, листопад, ледоход

Буква «М»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «М»

Ответ: медуза, мать-и-мачеха, мартышка, микроб

Буква «Н»

5 минут на выполнение задания «Анаграммы». Из предлагаемых слов нужно составить новые слова, начинающиеся с буквы «Н».

Слова:

Весна

Сосна

Крона

Лиман

Варан

Рынок

Ответ: навес, насос, норка, налим, навар, нырок

Буква «О»

На экране в хаотичном порядке разбросаны буквы: З,А,Р,Е,Х,О, А,С,О,И,Н

Из этих букв за минуту необходимо сложить следующие определения:

1. Естественный водоём

2. Место в пустыне с водой и растительностью

3. Жалящее насекомое

4. Плод некоторых деревьев

5. Лиственное дерево

6. Природная краска желтого цвета

7. ………………окружающей среды

8. Газ, употребляемый для очищения воздуха

Ответ: озеро, оазис, оса, орех, осина, охра, охрана, озон

Буква «П». Речь пойдет о птицах

На экране список из 10 животных. Нужно определить, под какими номерами спрятались птицы.

1. Тарантул

2. Павиан

3. Павлин

4. Зеленушка

5. Альбатрос

6. Волосатик

7. Пухляк

8. Крылатка – зебра

9. Горихвостка

10. Ехидна

Ответ: 3,4,5,7,9

Буква «Р»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Р»

Ответ: роса, рысь, росомаха, рябчик

Буква «Я»

На экране картинки – ребусы, в которых зашифрованы слова, начинающиеся с буквы «Я»

Ответ: Япония, Ямайка, ягода, ястреб.

Количество просмотров: 6378  

Добавить комментарий

Target Image
221. Дистанционная форма обучения ментальной арифметики как способ развития интеллектуальных возможностей ребёнка ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
222. Формирование умений и навыков выживания как условие развития личностных качеств учащегося посредством дополнительной образовательной программы «Общая военная подготовка и основы выживания» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
223. Мотивирующий потенциал художественно-творческой среды в условиях дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
224. Реализация дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий в учреждении дополнительного образования МБУДО «ЦДО «Лад» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
225. Интеграция общего и дополнительного образования в области профессиональной ориентации старших школьников ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
226. Педагогическое партнерство в дополнительном образовании в рамках реализации художественной направленности в МБУДО ДДТ им. А. И. Ефремова ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
227. Прием «Корзина идей» на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
228. Школьный театр как средство развития личности школьника и его творческой индивидуальности в условиях дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
229. Моя сцена в моем смартфоне… или другой взгляд на «дистанционку» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
230. Технологическая карта – эффективный инструмент организации дистанционного обучения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
231. Фортепиано дистанционно – современная реальность ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
232. Создание дистанционного модуля дополнительной общеобразовательной программы «Растем и развиваемся» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
233. Дистанционное обучение в учреждении дополнительного образования детей: сложности или новые возможности? ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
234. Маркетинговые исследования деятельности Центра дополнительного образования «Лад». Целесообразность применения ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
235. Дистанционное обучение глазами педагога дополнительного образования ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
236. Методика работы с учащимися Школы художественного творчества «Цветень» на дистанционном обучении ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
237. Мир дистанционного обучения в творческом объединении «Лоскутная фантазия» ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
238. #ГалактикаДома: опыт работы досугового центра в дистанционном формате ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
239. Современные подходы в реализации программ художественной направленности ВЫПУСК №92, декабрь 2020
240. Опыт работы хореографического коллектива «Releve» в условиях дистанционного обучения: возможности и затруднения ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы