Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира

 
 

Сухова Лариса Ивановна,

педагог-организатор

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 
 
 

Корноглуб Раиса Валентиновна,

методист высшей квалификационной категории

МБУДО ДДТ им. А.И. Ефремова г. Новосибирска

 

 

Формирование навыков экологической культуры детей младшего и среднего школьного возраста через интеллектуальную игру «Алфавит» на тему природы и окружающего мира

Человек – часть природы. С самого детства ребёнку необходимо познавать её, учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть созидающей частью этого мира.

Изучение мира природы – одна из сторон деятельности человека. Ребенок еще в детстве должен понять сложность взаимоотношений природы и человеческого общества, чтобы в будущем грамотно строить свою деятельность по отношению к природе.

Интеллектуальная игра «Алфавит» на тему природы и окружающего мира была разработана и проведена в рамках районной воспитательной программы для лагерей дневного пребывания Кировского района «Живая планета» в июне 2017 года. В ней приняли участие 17 команд в двух возрастных группах: 7-9 лет, 10-12 лет.

Победителями игры стали команды четырёх общеобразовательных учреждений Кировского района: прогимназии № 1, Лицея информационных технологий, школы № 128 и гимназии № 7 «Сибирская».

Мультимедийное сопровождение игры прилагается.

Цели и задачи игры.

Данная игра актуализирует знания детей по таким предметам школьной программы, как окружающий мир, природоведение, краеведение, биология, география, экология, способствует развитию познавательного интереса.

Цель игры (для педагога): развитие навыка командной деятельности в процессе игрового взаимодействия.

Цель игры (для детей): набрать максимальное количество баллов через выполнение заданий игры и получить эквивалентное количество зелёных листьев для дерева добра.

Задачи игры:

– способствовать развитию познавательной активности через игровую форму деятельности;

– формировать коммуникативные навыки через организацию деятельности в группе;

– содействовать расширению кругозора участников игры через её содержание.

Организаторы игры: ведущий, эксперты в зале, счётная комиссия.

Участники игры: команды детей 7-9, 10-12 лет в количестве 6 человек.

Примечание: количество команд может быть ограничено только размером помещения.

Оборудование:

– экран и проектор;

– барабан для лотереи;

– распечатанные бланки для ответов формата А6 для каждой команды. Планшеты с зажимом, если команды играют не за столом.

Условия игры

В барабане находятся карточки, на которых напечатаны буквы русского алфавита: на одной карточке – одна буква. Поочередно по приглашению ведущего представители каждой команды вытягивают из барабана одну карточку с буквой, тем самым определяя, какое задание будет выполняться первым.

Каждое задание связано с той буквой, которую вытянул из барабана представитель одной из команд.

Количество карточек в барабане и выбор букв может определяться организатором игры самостоятельно в зависимости от продолжительности игры. Играть можно, максимально используя 28 букв. Все, кроме «Й», «Ё», «Ъ», «Ы», «Ь».

После каждой вытянутой из барабана буквы, ведущий акцентирует внимание на том, чтобы команды приготовили необходимый бланк. После выполнения задания представитель сдает бланк с ответом экспертам игры.

Содержание игры

Буква «А»

Все вы знаете, что на Земле два полюса: Арктика и Антарктида

Вопрос командам:

Охотится ли белый медведь на пингвинов?

Если да – то почему?

Если нет – то почему?

Ответ: Нет. Эти животные живут на разных полюсах земли и встреча их в дикой природе невозможна.

Буква «Б»

За 1 минуту командам предлагается вспомнить и написать названия любого водного объекта на нашей планете, имеющего статус общеизвестного?

Ответ: о. Байкал, о. Балхаш, о. Балатон, реки Белая, Березина, Баренцево море, Берингов пролив, пролив Босфор и др.

Буква «В»

На экране фотографии 4-х городов России, названия которых начинаются с этой буквы. За минуту необходимо вписать эти названия.

На каждой фотографии есть небольшая подсказка:

1. Этот город – Родина Деда Мороза

2. В этом городе находится знаменитая скульптура «Родина – мать зовёт»

3. Город-порт на Дальнем Востоке

4. Старинный русский город, основанный князем, который дал ему своё имя.

Ответ: Великий Устюг, Волгоград, Владивосток, Владимир

Буква «Г»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Г»

Ответы:

глобус

гнездо

гризли

гоголь (на экране две фотографии: писатель Гоголь и утка-гоголь)

Буква «Д»

На экране и на бланке кроссворд с вписанным по вертикали словом «ДЕРЕВЬЯ».

За минуту по горизонтали необходимо вставить слова – названия деревьев. Фотографии деревьев на экране.

Ответ: дуб, ель, берёза, ясень яблоня

Буква «И»

За минуту необходимо вписать в бланк ответов названия стран, начинающиеся с этой буквы.

Ответ: Италия, Испания, Ирландия, Исландия, Индонезия, Иран, Ирак, Израиль, Индия, Иордания

Буква «К». Речь пойдет о Красной Книге

Вопрос: Что это? Почему у книги такое название?

Ответ: Красная книга – список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красный – цвет тревоги и опасности, привлекающий внимание.

Буква «Л»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Л»

Ответ: луна, ласточка, листопад, ледоход

Буква «М»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «М»

Ответ: медуза, мать-и-мачеха, мартышка, микроб

Буква «Н»

5 минут на выполнение задания «Анаграммы». Из предлагаемых слов нужно составить новые слова, начинающиеся с буквы «Н».

Слова:

Весна

Сосна

Крона

Лиман

Варан

Рынок

Ответ: навес, насос, норка, налим, навар, нырок

Буква «О»

На экране в хаотичном порядке разбросаны буквы: З,А,Р,Е,Х,О, А,С,О,И,Н

Из этих букв за минуту необходимо сложить следующие определения:

1. Естественный водоём

2. Место в пустыне с водой и растительностью

3. Жалящее насекомое

4. Плод некоторых деревьев

5. Лиственное дерево

6. Природная краска желтого цвета

7. ………………окружающей среды

8. Газ, употребляемый для очищения воздуха

Ответ: озеро, оазис, оса, орех, осина, охра, охрана, озон

Буква «П». Речь пойдет о птицах

На экране список из 10 животных. Нужно определить, под какими номерами спрятались птицы.

1. Тарантул

2. Павиан

3. Павлин

4. Зеленушка

5. Альбатрос

6. Волосатик

7. Пухляк

8. Крылатка – зебра

9. Горихвостка

10. Ехидна

Ответ: 3,4,5,7,9

Буква «Р»

На экране четыре картинки. За минуту нужно написать, что это. Ответы начинаются с буквы «Р»

Ответ: роса, рысь, росомаха, рябчик

Буква «Я»

На экране картинки – ребусы, в которых зашифрованы слова, начинающиеся с буквы «Я»

Ответ: Япония, Ямайка, ягода, ястреб.

Количество просмотров: 6417  

Добавить комментарий

Target Image
261. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
262. Современные подходы, способы и технологии в сфере дополнительного образования детей ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
263. Изучение виртуальной и дополненной реальности в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
264. Индивидуальный подход к развитию детей с ОВЗ на музыкальных занятиях ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
265. Конкурсная деятельность как залог успешного творческого развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
266. Опыт работы с дистанционными образовательными технологиями в рамках занятий по музыкальным дисциплинам ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
267. Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
268. Повышение профессиональных компетенций педагога как результат участия во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства работников сферы дополнительного образования «Сердце отдаю детям» ВЫПУСК №89, июнь 2020
269. Музыка нас… воспитала! ВЫПУСК №89, июнь 2020
270. «Секрет» развития успешной Личности ВЫПУСК №89, июнь 2020
271. Формальные и неформальные методы коммуникации в народной педагогике как метод воспитания ВЫПУСК №89, июнь 2020
272. Развитие познавательного интереса у детей дошкольного возраста на занятиях изобразительным искусством в условиях дополнительного образования ВЫПУСК №89, июнь 2020
273. Профессиональная ориентация учащихся (из опыта работы творческого объединения «Ресторанное дело») ВЫПУСК №89, июнь 2020
274. Квест как форма аттестации учащихся объединения по интересам ВЫПУСК №89, июнь 2020
275. В благодарность «трудному» ребёнку… ВЫПУСК №89, июнь 2020
276. Социально-педагогическое проектирование как эффективное условие формирования активной жизненной позиции и гражданской идентичности детей и педагогов ВЫПУСК №89, июнь 2020
277. Уроки творчества: сложности или возможности?.. ВЫПУСК №89, июнь 2020
278. Вопросы для школьных игр «Что? Где? Когда?»: источники, требования, принципы ВЫПУСК №89, июнь 2020
279. Любить и понимать музыку ВЫПУСК №89, июнь 2020
280. «Сказка не уйдет на карантин»: опыт реализации новых творческих проектов в условиях дистанционного обучения дошкольников ВЫПУСК №89, июнь 2020

Страницы