«Вместе с мамой мы поем!»: использование возможностей взаимодействия с родителями в проведении досуговых мероприятий студии раннего развития детей

 
 

Рубцова Ксения Анатольевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

«Вместе с мамой мы поем!»: использование возможностей взаимодействия с родителями в проведении досуговых мероприятий студии раннего развития детей

Современная система дополнительного образования предполагает поиск новых направлений, способов реформирования, совершенствования образования и является на сегодняшний день одной из самых главных задач системы образования.

Современный педагог дополнительного образования — это не просто учитель и воспитатель. В его педагогической деятельности своеобразно переплетаются как классические методики, так и открытия, сделанные в ходе собственного поиска. Согласно основным нормативным документам повышение эффективности дополнительного образования предполагает изменение образовательной парадигмы, в которой первостепенное значение имеет воспитание, интегрированное в общий процесс обучения и развития детей. Воспитание гармоничной личности ребенка – непростая задача, как для педагога, так и для родителей. И здесь, на мой взгляд, важное значение имеет тесное взаимодействие педагога и родителей.

В отличие от детских садов, где родители не имеют возможности находиться рядом с детьми во время проведения занятий, у родителей студий раннего развития такая возможность есть. Они могут присутствовать на занятиях, получать личную консультацию педагога сразу после занятия. Педагог также имеет возможность непосредственно обращаться к каждому из родителей по любому вопросу, касающемуся обучения и воспитания. Эта особенность организации занятий и образовательного пространства в студии раннего развития открывает широкие возможности для взаимодействия педагога и родителей.

В программу студии раннего развития, помимо предметного содержания всех составляющих (формирование элементарных математических представлений, речевая деятельность, музыкальное воспитание, изобразительная деятельность), включено проведение различных досуговых мероприятий.

Я работаю в студии раннего развития «Солнечный город», созданном на базе Центра внешкольной работы «Галактика» более 5 лет. Занимаюсь музыкальным воспитанием детей от 3 до 7 лет. Как педагог по музыке, я должна подготовить и организовать концертные выступления детей на праздниках и игровых программах студии раннего развития.

Традиционно в программу учебно-воспитательного процесса входят различные игровые программы и массовые мероприятия (игровые программы в рамках образовательного проекта «Учимся вместе с Незнайкой»; праздничная программа, посвященная Международному женскому дню 8 марта «Мама – солнышко мое», «Новогодняя феерия», спортивный праздник «Олимпийские надежды», выпускной праздник «Мы идем в школу»).

На таких праздниках обычно в исполнении детей звучат стихи и песни, посвященные новому году, бабушкам и мамам. Родители же традиционно исполняют роль зрителей и слушателей.

На основании собственного практического опыта я убедилась, что у многих родителей, которые активно участвуют в подготовке детей к концертному выступлению на праздниках (учат дома текст и движения песен), появляется желание реализовать себя в совместном творчестве с детьми. Задача педагога – увидеть это стремление и суметь помочь организовать непосредственное участие родителей в концертных номерах праздника. И мы предоставляем такую возможность, включая в наши досуговые программы совместные творческие номера в исполнении детей и родителей.

Опыт педагогической работы показывает, что дети очень любят исполнять музыкальные номера с использованием шумовых инструментов. В данном случае, педагог может организовать шумовой оркестр детей и родителей. В качестве музыкального материала для таких номеров лучше использовать яркую, острохарактерную мелодию (например, русскую народную песню или танец). Исполнение песни детьми и родителями, а также старшими братьями и сестрами – еще один вариант полноценного совместного творчества. В качестве репертуара для такого рода концертного выступления подойдет песня с несколькими героями (детьми и взрослыми), диалогами (например, «Где ты бегал, лягушонок»). Возможно использование пения детей под сопровождение шумового оркестра родителей (дети поют, а родители исполняют проигрыш на шумовых инструментах).

 

 

Проведение досуговых мероприятий и праздничных программ в такой форме, использование возможностей взаимодействия родителей и педагога значительно увеличивает воспитательное значение этой работы. Ребенок, который однажды разделил радость совместного творчества со своими родителями, получит хорошую основу для дальнейшей реализации своего творческого потенциала, а, впоследствии, он, наверняка, станет активным членом современного общества.

В дальнейшем в сценарии таких праздников мы планируем включать целые блоки концертных номеров, приготовленных детьми совместно с родителями (своеобразные семейные ансамбли). Возможно, что участие родителей в качестве полноправных исполнителей возобновит интерес к творческому общению между членами семьи. Возродится традиция музыкальных семейных вечеров.

На сегодняшний день только грамотное сочетание классики и нововведений в учебно-воспитательном процессе позволит осуществить полноценное и гармоничное развитие учащихся. Забота об этом становится сегодня неотъемлемой целью деятельности любого учреждения дополнительного образования.

Количество просмотров: 12021  

Добавить комментарий

381. Играем, общаемся, поем (из опыта работы вокально-хоровой студии «Остров детства» Дома детского творчества «Центральный» на базе МБОУ «Лицей № 12» г. Новосибирска) ВЫПУСК №83, июнь 2019
382. «Счастливое лето вчера и сегодня» ВЫПУСК №83, июнь 2019
383. «Здоровье – это здорово!» ВЫПУСК №83, июнь 2019
384. «В душе, чтоб загорелась вдруг свеча…» ВЫПУСК №83, июнь 2019
385. Об использовании приема «Дерево предсказаний» на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №83, июнь 2019
386. Из опыта работы по обучению игре на синтезаторе в творческом объединении «Школьная пора» ВЫПУСК №83, июнь 2019
387. Модель патриотического воспитания в учреждении дополнительного образования как ресурс формирования российской гражданской идентичности школьников ВЫПУСК №83, июнь 2019
388. Выявление одаренности детей в процессе реализации авторской программы «Определение типов темперамента как основа формирования и развития сценического образа» ВЫПУСК №83, июнь 2019
389. Использование современных игровых технологий в образовательной деятельности дошкольников ВЫПУСК №83, июнь 2019
390. Театр, жизнь, игра. О роли театра в детском развитии ВЫПУСК №83, июнь 2019
391. Современные вызовы дополнительного образования ВЫПУСК №83, июнь 2019
392. Профессиональная ориентация в учреждении дополнительного образования детей как ресурс развития личности ребенка ВЫПУСК №83, июнь 2019
393. Детский туризм как средство формирования нового социального опыта школьников ВЫПУСК №83, июнь 2019
394. Дополнительное образование как ресурс воспитания детей и подростков в условиях летнего каникулярного отдыха ВЫПУСК №83, июнь 2019
395. «Поиграл сам, научи другого…» Выпуск №82, апрель 2019
396. «Искусство без границ»: опыт реализации инновационного проекта по разработке и внедрению дополнительных общеобразовательных программ для детей с ОВЗ Выпуск №82, апрель 2019
397. Опыт работы с детьми с заболеванием сахарным диабетом I типа в спортивном объединении «Футбол» Центра внешкольной работы «Пашинский» Выпуск №82, апрель 2019
398. Навстречу творчеству Выпуск №82, апрель 2019
399. О роли семейного воспитания в музыкальном образовании ребенка младшего школьного возраста Выпуск №82, апрель 2019
400. Обновление содержания образовательной программы – необходимый элемент учебного процесса Выпуск №82, апрель 2019

Страницы