Методика проведения интерактивной игры «Паучок» при изучении английского языка

 
 

Гармаш Екатерина Владимировна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «Центр внешкольной работы «Пашинский» г. Новосибирска

 

Методика проведения интерактивной игры «Паучок» при изучении английского языка

В современном быстро развивающемся мире всё больше и больше людей не ограничиваются общением внутри своего родного города, области и даже страны. Многие расширяют кругозор не только читая книги, просматривая телепередачи, но и активно путешествуют самостоятельно. Совершенно точно можно сказать, что речь и знание языка – родного или иностранного – в процессе коммуникации играет немаловажную роль.

Дети в нашем высокотехнологичном мире так же быстро развиваются, как и научно-технический прогресс. Всё раньше происходит знакомство с техническими новинками, но ни в коем случае нельзя отменять важнейшее значение игровой деятельности в развитии современных школьников.

В процессе изучения иностранного языка (английского) учащиеся сталкиваются со множеством различных трудностей. Одной из таких трудностей является необходимость запоминания огромного количества иностранных слов.

Этот вопрос довольно подробно изучен и существует большое разнообразие методов и приёмов для того, чтобы помочь ребятам облегчить данную задачу. Как прикладная наука, педагогика тесно связана с психологией. Такими учёными, как Л.С. Выготский, Л.В. Занков, П.И. Зинченко, С.Л. Рубенштейн, изучены механизмы и содержание памяти, её прямая взаимосвязь с мышлением и возрастными особенностями детей.

В своей педагогической деятельности я комбинирую известные подходы, стараясь создавать интересные, насыщенные и продуктивные с точки зрения запоминания новых слов занятия. В данной статье хочу поделиться методикой проведения одной из игр, которая позволяет внести в процесс изучения иностранного языка динамику, элемент переключения деятельности в более отвлечённое от традиционного занятия русло и в то же время закрепление новых лексических единиц и уже пройденного материала.

Игра начинается с того, что на доске дети рисуют паучка. Как правило, они стараются изобразить больше деталей: лапки, реснички, волосы, бантики и так далее. С ребятами на начальных этапах изучения языка ведущим выступает педагог, с учащимися, начиная с 4 уровня, ведущими становятся сами дети.

Выбирается слово, желательно из темы, которая являлась основной в течение предыдущих 2-3 занятий. Это слово в виде клеточек по количеству букв рисуется ведущим на доске. Далее ребята по очереди называют букву алфавита. Если названная одним из игроков буква есть в зашифрованном слове, то игрок выходит и вписывает её в нужную клеточку. Если буквы в слове нет, то она выносится на доску, зачёркивается, чтобы избежать повторов, и заштриховывается (либо стирается) часть тела нарисованного паучка. Учащиеся называют буквы до тех пор, пока слово не будет отгадано кем-то из игроков или с доски не исчезнет паучок.

У игры есть некоторые правила, которые соблюдаются всеми игроками. Во-первых, букву нужно называть только тогда, когда подошла очередь. Во-вторых, за неверно названное слово учащийся не имеет больше возможности принимать участие в отгадывании данного слова. Ребёнок становится зрителем, пока игра снова не продолжится с новым словом. За каждую верно названную букву выдаётся один жетончик. Если буква в слове повторяется, то жетончики выдаются по количеству букв. Если один из игроков в свою очередь верно называет слово, то тоже получает два жетончика. В завершении игры участники считают количество жетонов, определяется самый удачливый игрок. Как показывает практика, каждый из детей в ходе одной-двух игр приобретает хотя бы один жетон.

«Паучок» – довольно простая и в то же время интересная игра. В ходе игры дети повторяют и буквы алфавита и слова по указанной теме, стараются мобилизировать свои знания и быстрее всех по нескольким открытым буквам догадаться, какое слово на доске. Учащиеся на всех уровнях изучения английского языка с удовольствием принимают в ней участие.

Количество просмотров: 7698  

Добавить комментарий

61. Сценарий интеллектуальной игры «Из истории Древнего мира» в 5 классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
62. Формирование читательской грамотности у детей с ОВЗ на логопедических занятиях через прием ТРКМ «Чтение с остановками» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
63. «Мы сами обретаем вечность, пред этой дивной красотой…»: методическая разработка урока по мировой художественной культуре в 10 классе по теме «Архитектура Древней Руси» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
64. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-коммуникативной направленности «Круговерть» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
65. Умный йод здоровье сбережет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
66. Технологическая карта урока ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
67. Логоритмика в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 112, апрель 2024
68. Познавательно-творческий проект для детей раннего дошкольного возраста «Этот загадочный космос» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
69. Сценарий развлечения для детей средней группы на тему «Вредные и полезные продукты питания» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
70. Сочиняем сказки сами! ВЫПУСК № 112, апрель 2024
71. Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей средней логопедической группы по теме «Мебель» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
72. Проект «Сила воды» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
73. Развитие связной речи у детей с умственной отсталостью посредством использования игровых технологий во внеурочное время ВЫПУСК № 112, апрель 2024
74. Семинар-практикум «Учимся писать» для родителей учеников начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
75. Исследовательский проект «Доброта внутри нас» в комбинированной группе для детей 6-7 лет ВЫПУСК № 112, апрель 2024
76. Сценарий внеурочного занятия для обучающихся 2-3 классов по теме «Что такое семья?» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
77. Декада начальной школы в центре «Развитие» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
78. Конкурс чтецов «Зимушка-зима» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
79. Проект в старшей группе детского сада «Хлеб всему голова» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
80. Дед Мороз желаний ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы