Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности

 
 

Котляник Ольга Михайловна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 

Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности

В настоящее время в нашей стране появился интерес к обучению детей шахматам. Для ребенка создаются условия для гармоничного развития личности.

Что дают ребенку шахматы:

– умение мыслить логически и стратегически;

– включение в работу сразу двух полушарий;

– усидчивость;

– хорошую память;

– способность к быстрой концентрации внимания;

– искусство «держать удар»;

– уравновешенность;

– ответственность за свои действия.

С сентября 2018 года в МБОУ СОШ № 92 введены дополнительные занятия по шахматам для обучающихся 1-4 классов. Занятия проводит педагог дополнительного образования Котляник О.М.

Директор Зимин Д.Н. приобрел все необходимое для занятий: шахматные доски, фигуры, демонстрационную доску и магнитные шахматы. Занятия по шахматам проводятся по программе в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и рабочей программы «Шахматы в школе» Е.А. Прудниковой.

Первые соревнования состоялись в школе 9 февраля 2019 года. В турнире «Юные шахматисты» приняли участие ученики 1-6 классов в количестве 47 человек. Ребята с удовольствием показали свои знания на практике. По итогам соревнования определились победители и призеры.

Ребята получили заслуженные награды. Главным итогом соревнований был залог успеха на будущее и хорошее настроение.

В первый день весенних каникул 23 марта в МБОУ СОШ № 92 прошли семейные соревнования по шахматам среди обучающихся 1-4 классов и их семей. В соревнованиях приняло участие 24 семьи. Папы, мамы, старшие братья пришли поддержать своих юных шахматистов.

Самому маленькому участнику всего 6 лет – это Овчинников Владислав. Семья Бычковых пришла на соревнования с мамой, папой, братом и сестрой. Хочется отметить, что все родители, которые принимали участие, тоже очень хорошо умеют играть в шахматы, но в основном папы, мамы переживали и за ребенка, и за папу и обещали, что обязательно, в следующий раз покажут свои знания.

Такие семейные мероприятия очень благотворно влияют на ребенка, он видит, что его интересы поддерживают в семье и какой бы результат не получил он, его все равно будут любить!

После нелегкой борьбы сильнейшие семьи вышли в финал соревнований, где уже и определились победители.

Победу одержала семья Охрименко Матвея, ученика 2 класса, второе место семья Искусных Ивана, ученика 2 класса, третье место семья Гаврилкиных, ученика 1 класса. Призеры соревнований были награждены кубком и медалями, грамотами. Остальные участники-дети сладкими призами.

Шахматы в школе не ставят целью вырастить из всех учеников чемпионов. Они нужны, чтобы научить детей думать и рассуждать. Тому, что необходимо каждому человеку. Кому-то они не понравятся, а кто-то откроет для себя массу возможностей. А потом возьмет да и реализует их!

Количество просмотров: 7631  

Добавить комментарий

561. Особенности диагностики готовности к смысловому чтению обучающихся начальной школы Выпуск №72-73, октябрь 2017
562. История проблемы обучения смысловому чтению в психолого-педагогической литературе Выпуск №72-73, октябрь 2017
563. Районный проект «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» Выпуск №72-73, октябрь 2017
564. Организация внеурочной деятельности посредством интеллектуального клуба «Микс» Выпуск №72-73, октябрь 2017
565. Активные методы обучения на уроках биологии Выпуск №72-73, октябрь 2017
566. К вопросу актуальности взаимодействия школы и организаций культуры и спорта Выпуск №72-73, октябрь 2017
567. Возможности реализации системно-деятельностного подхода на примере преподавания истории Средних веков Выпуск №72-73, октябрь 2017
568. Особенности обучения истории детей-инофонов Выпуск №72-73, октябрь 2017
569. Развитие готовности старшеклассников к проектно-исследовательской деятельности средствами образовательных событий. Из опыта организации работы проектной школы «Дивергентное мышление» Выпуск №72-73, октябрь 2017
570. Роль педагога-психолога в работе с педагогическими кадрами в образовательном учреждении Выпуск №72-73, октябрь 2017
571. Значение детско-взрослого сообщества в работе классного руководителя в школе для детей с проблемами слуха Выпуск №72-73, октябрь 2017
572. Мультимедийная редакция как направление развития школьного самоуправления Выпуск №72-73, октябрь 2017
573. Английский театральный клуб как пространство социализации и творческого развития младших школьников: из опыта работы Выпуск №72-73, октябрь 2017
574. «Школа детей для детей» – пространство счастья Выпуск №72-73, октябрь 2017
575. Деятельность детских организаций как фактор позитивной социализации обучающихся Выпуск №72-73, октябрь 2017
576. Городской Ресурсный Центр как система формирования навыков инновационной и поисково-экспериментальной деятельности ВЫПУСК №71, июнь 2017
577. «Мир в моих руках» как модель совместной работы педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя начальных классов ОО в развитии успешности учеников первого класса в соответствии с ФГОС НОО ВЫПУСК №71, июнь 2017
578. Особенности интерактивных методов работы с дошкольниками в условиях муниципальной библиотеки Выпуск №70, апрель 2017
579. Библиотека – место равного доступа Выпуск №70, апрель 2017
580. Некоторые методы работы муниципальной библиотеки по профориентации старших школьников Выпуск №70, апрель 2017

Страницы