Никто не может показать миру, каков я есть,

ярче, чем это смог сделать я.

Портфель достижений ученика начальных классов включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Основную образовательную программу начального общего образования и является обязательным для ведения всеми обучающимися начальных классов, обучающихся по ФГОС НОО.

Системно-деятельностный подход ориентирован на формирование у обучающихся «умения учиться», что возможно лишь в тесной связи с активными действиями педагога и учащихся именно при создании портфеля достижений. Портфель достижений – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения в виде коллекции работ и документов [1; с. 1]. Ведение портфеля достижений в начальной школе создает ситуацию успеха для каждого ученика, повышает самооценку и уверенность в собственных возможностях, а также максимально раскрывает индивидуальные способности каждого ребенка.

Мною были опрошены учителя нашей школы с целью выявления значимости портфеля достижений для учеников. Опрос показал, что 34 % учителей считают, что портфель достижений поддерживает высокую учебную мотивацию школьников, а также поощряет их активность и самостоятельность, расширяет возможности обучения и самообучения.12 % учителей считают, что портфель достижений развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся; 17 % уверены, что данная работа содействует индивидуализации образования школьников. 37 % опрошенных коллег твердо убеждены в необходимости ведения портфеля как средства формирования умения учиться, ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность. Таким образом, проанализировав результаты опроса, я соглашусь с Т.А. Полиловой, что работа по технологии «портфеля достижений» позволяет учителю оценить уровень самостоятельности детей, выявить проблемы в формировании самооценки учащегося, определить преобладающую мотивацию ребенка, оценить уровень владения универсальными учебными действиями [1; с.8].

Существует несколько видов портфеля достижений, различающихся по содержанию, назначению и, конечно, форме. В настоящее время большую популярность приобрел электронный портфель достижений, который рассматривается как набор документов, сформированных на компьютере. Если до этого портфель предъявлялся в виде папки с документами, то электронный портфель достижений предъявляется в виде файлов на магнитном носителе.

Рассуждая о значимости электронного портфеля не могу не привести высказывание Э. Хаббарда: «Цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя». Из этого следует, что ученик при выполнении данной работы учится ставить цели и планировать их достижение, учится делать выбор, что и по каким критериям он отберет в личную электронную папку, раскрывает свою индивидуальность.

Анкетирование учащихся моего класса показывает, что электронный вариант детям нравится больше – 96 %.

Вероятно, это зависит от повышенного интереса детей к компьютеру, кроме того, от понимания детьми факта, что за электронным портфелем – будущее. Об этом свидетельствуют достоинства электронного портфеля:

– возможность хранить больший объем информации;

– возможность приобретения и развития навыков работы с интернет-технологиями;

– возможность демонстрации своей компьютерной грамотности;

– структурированность, открытость, гибкость;

– гипертекстовые технологии построения портфеля

Важно отметить, что портфель достижений является мощным стимулирующим средством, которое позволяет в значительной степени активизировать деятельность учащихся, развивать в них инициативность, самостоятельность, целеустремленность, терпение, аккуратность, ответственность. [2; с. 5] Ценность портфеля состоит в том, что данная технология является средством активизации личностного развития. Электронный портфель позволяет максимально раскрыть индивидуальные возможности учащихся, способствует повышению самооценки школьника, содействует развитию мотивации дальнейшего личностного роста и формированию УУД.

Список литературы, интернет-источников

1. Полилова Т. А., Концепция «Электронного портфолио» [Электронный ресурс] / Полилова Т. А. – М., 2007.

2. Смолянинова О. Г., Иманова О. А. Использование технологии е-портфолио в системе общего образования в Российской федерации. // Сибирский педагогический журнал. № 7, 2011.

3. Портфолио в начальной школе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.В. Иванов. – М.: Просвещение, 2012.