Не боясь исказить, попытаюсь дополнить

Уравнение жизни – расширить… чуть-чуть.

Школьный курс математики,

может быть, вспомнить,

Нам придётся немножко.

Ну что же – начну.

Два слагаемых – двое: ученик и учитель,

Между их именами – огромный знак «плюс»,

А потом – знак «равно».

Правда, очень знакомо?

И волшебное слово «?????????».

1 часть – теоретическая (1 слагаемое)

Воспитание как педагогический феномен… Сегодня уже никого не надо убеждать в необходимости школьного воспитания, организации процесса воспитания в классном коллективе. Мощное развитие получила социальная педагогика, в которой по-новому рассматриваются вопросы социализации детей и молодежи. В теории воспитания появились интересные концепции, подходы к решению проблем воспитания, развиваются соответствующие методики. Тем не менее, можно констатировать, что принципиального прорыва не произошло. Те изменения, которые и сегодня обсуждаются в педагогическом сообществе, есть либо модификация известных отечественных педагогических  идей в новых общественных условиях, либо взращивание на российской почве зарубежных идей, уже зарекомендовавших себя в мире как позитивные. И это само по себе немало и значимо. Наряду с не утратившими своего значения вопросами теории воспитания, которые вышли на первый план в начале ХХI века (обращение к человеку, разработка различных гуманитарных подходов, обращение к ценностям как к содержанию цели воспитания, идея педагогической поддержки, индивидуального сопровождения ребёнка) можно выделить и вопросы, ставшие основными в последнее пятилетие, так как они отвечают на вызовы и потребности современного общества. Сегодня для теории воспитания актуальны проблемы: рассмотрение духовной сферы жизни воспитания и  становление социокультурной идентичности личности на этапе школьного обучения. Какое же поколение пришло с середины 90-х  и заполнило все школьные парты? С какими детьми я должна решать насущные вопросы воспитания?

2 часть – ключевая (2 слагаемое)

Поколение «икс», поколение «игрек», поколение «зет» – эти выражения часто мелькают в статьях социологов и демографов, кадровиков и маркетологов. Что же означают эти буквы? Эти буквы мне напоминают переменную в уравнении. Сегодня уже становится понятным, что значит поколение «зет». Это дети «иксов» и « игреков». Это дети, рожденные с 1990-ого года. И именно они мои ученики – маленькие гении, несовершеннолетние миллионеры, дети с уникальными способностями. Это наша опора в неизведанном будущем, которое уже стучится в наши двери. Про своих воспитанников могу точно уверенно сказать: их принес не аист – их скачали с интернета! Быть «в контакте» для моих учеников все равно, что дышать! У моих ребят реалистичный подход к жизни, они технологически продвинуты, открыто мыслят, решительны. И самое главное – верят в собственные силы!

Ежедневно мне приходится принимать множество решений. Если некоторые из них довольно просты (что надеть, что съесть на обед), то другие, если совершить ошибку, могут иметь непоправимые последствия для моей профессиональной и личной жизни. Открывают доступ к разным путям решения жизненных задач мои модели – уравнения. «Почему со мной не играет Катя?», «А почему мы не участвуем в сценке?» Заметили? Вопросы-то «вечные», на все времена.

3 часть – идейная (СУММА)

Мы два поколения, как оси Х и У на графике, где наша прямая пересекается в точке Z, в точке нового поколения. И с каждым годом эта прямая растёт.

Уравнения жизни с двумя переменными, решаются разными действиями, способами, формами. Что же нас объединяет? Как попасть в эту волну поколения Z? Как идти в ногу со временем и разговаривать, и понимать язык поколения Z?

Рассмотрим случай, когда Х + Z= сумма. (Х – это поколение учителей, Z – это поколение детей 21 века).

Объединяют нас наши совместные классные часы, мероприятия, праздники, экскурсии. Мы вместе проводим большую часть времени. И как бы мы не менялись местами компоненты, от перемены мест слагаемых сумма не меняется.

Поставим в разность эти две переменные. Х – Z = разность. (Х – это поколение учителей, Z – это поколение детей 21 века.)

Без учителя, классного руководителя не может существовать коллектив класса. Так же и у классного руководителя не «вычесть» детей. Как мы можем пополнить копилку разности (разное)? Это человеческий разговор по душам, беседа о самом сокровенном, тайном. Это записки такие трогательные от детей с поздравлениями. Это тайные надписи на доске: «Мы Вас любим!» Это открытки, сделанные своими руками, с душевными подписями (пусть даже и с ошибками). И как итог: из вычитаемого вычесть уменьшаемое и из уменьшаемого вычесть вычитаемое невозможно получить разность.

И ещё один пример. Х х Z= произведение (Х – это поколение учителей, Z – это поколение детей 21 века).

Что получается больше и лучше всего? Чем мы можем помочь друг другу?

Дети цифрового века, века интернета, сетей, гаджетов. Как они быстро схватывают все то, что нам, поколениям Х и У, даётся с трудом. Как быстро они переключаются, как легко идут на подъем, как быстро схватывают идею и воплощают ее. Все это как в умножении множится и пополняется в моей личной копилке. Копилке информационной, интернет, сетевой.

Ну и наконец-то! Х : Z= частное (Х – это поколение учителей, Z – это поколение детей 21 века).

Нас невозможно разделить. Классный руководитель и ученик как единое целое, которое дополняет друг друга. Как часто мы говорим и повторяем фразу: «Вот в наше время…!» Частые фразы и нравоучения, которые не слышат дети цифрового века. Поколение Z быстрее поймет идею создания видеоролика о нашем классе, видеопоздравления, презентации о классе. И быстро поделится полученным результатом в контакте, в мессенджерах.  Вот то частное, которое мы должны не делить, а «разделить» вместе!

Уравнения, переменные Х, У, Z – компоненты, сумма, разность, произведение, частное… И всё равно, действуя наперекор всей математической логике, решениям-умозаключениям, хочу сказать! Дети -это не математические понятия, это – человеческие души, которые не складываются, не вычитаются, не умножаются, не делятся…