Проект «Что означают наши имена» в системе изучения регионально-краеведческого компонента в школе для детей с проблемами слуха

 
 

Чазова Юлия Владимировна,

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 
 
 

Чугунова Людмила Леонидовна,

учитель математики

высшей квалификационной категории

МКОУ С(К)ШИ № 37 г. Новосибирска

 

Проект «Что означают наши имена» в системе изучения регионально-краеведческого компонента в школе для детей с проблемами слуха

В последнее время неуклонно возрастает роль краеведения в учебной и внеурочной работе. С чего же начинается изучение краеведения? Конечно же с изучения истории и традиций своей семьи. Главным событием в семье является рождение ребенка и выбор ему имени. С обучающимися мы задумались над вопросом «Как родители выбирают имена своим детям?» и решили создать исследовательский проект на тему «Что означают наши имена». В ходе выполнения проекта обучающиеся узнали историю происхождения своего имени и выяснили, в честь кого или почему родители выбрали данное имя.

Визитка проекта

Описание проекта

Название проекта

Что означают наши имена

Краткое содержание проекта.

У каждого имени есть своё значение, есть некие события, явления, факты, с которыми связаны наши имена. Имена – есть у народов всех стран, они хранят национальные традиции и культуру каждого народа. Например, бурятские имена связаны с историей монголоязычных народов, православные имена связаны с исторической ролью христианства на Руси.

Данный проект предлагает каждому задуматься о своих именах. Ведь они даются человеку только один раз. И кто-то свое имя проносит через свою жизнь так, потомки не раз будут вспоминать его, даже назовут этим именем в его честь своих детей. В ходе выполнения проекта, обучающиеся узнают историю происхождения своего имени и выяснят, в честь кого или почему родители выбрали данное имя.

Классы

Проект предназначен для обучающихся специальной (коррекционной) школы для детей с нарушениями слуха, 6 класса.

Приблизительная продолжительность проекта

2 часа

Основания проекта

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Цель: узнать, изучить, какие тайны хранят имена моих одноклассников; почему нам выбрали такие имена

Задачи:

-расширить знания об именах;

-исследовать значение имен моих одноклассников (анкетирование);

-поиск информации в Интернете, ресурсах библиотеки, беседах с одноклассниками, родителями;

-выпуск словаря «Имена нашего класса»

-выявить самые популярные и самые редкие имена нашего класса

Планируемый результат:

– Материалы об именах, их значениях и тайнах будут полезными и познавательными.

– Проект станет для кого-то стимулом для изучения истории своей семьи и истории своих предков.

– Может быть, станет для кого-то новым увлечением или хобби.

Продукт проекта: выпуск словаря «Имена нашего класса»

Вопросы, направляющие процесс обучения

Основополагающий вопрос

Если мы больше узнаем о своих именах, об именах своих сверстников, то сможем избежать каких-либо ошибок в общении и поведении, а может быть и в определении будущей профессии.

Проблемные вопросы

Что такое «имя»?

История русских имен.

Анкетирование обучающихся.

Происхождение имен обучающихся нашего класса.

Почему родители выбрали мне это имя?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

1. Обсуждение плана проведения проекта.

2. Оценка приобретенных ранее знаний.

3. Мозговой штурм: формулировка вопросов к теме.

4. Стартовая презентация учителя.

Ученики работают над проектами и выполняют задания

1. Сопоставление индивидуальных планов работы.

2. Помощь в поиске информационных Интернет-ресурсов.

3. Заведение оценочных листов.

4. Заведение контрольных листов по вопросам проекта.

После завершения работы над проектом

1. Критерии оценивания проекта.

2. Критерии оценивания ученических работ.

3. Защита презентации.

Описание методов оценивания

До начала работы над проектом изучить знания и потребности учеников. Завести лист вопросов проекта, целей, описания результатов.

Во время работы вести журнал записи наблюдений для корректировки обучения и получения основания для заключительного оценивания. Регулярно заполнять лист контрольного перечня работ: создание презентации, статьи. Оценивание будет проводиться не только учителем, но и самими учениками – взаимооценивание. Учитывается активность учеников по предложенному проекту, умение ответить на поставленные вопросы, участие в обсуждении и решении проблемных вопросов, умение проводить сравнение и анализ полученных результатов.
По окончании проекта заполняется лист критериев и оценок проекта.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Для выполнения данного проекта нужно знать виды словарей: этимологический и толковый, уметь выбирать нужную информацию из различных источников, уметь работать с интернетом.

Учебные мероприятия

-постановка проблемы, формулировка темы исследования, цели и задач, определение объекта и предмета исследования, выбор методов исследования;

-изучение источников информации;

-анкетирование и опрос обучающихся школы;

-проведение исследования «Какие имена школы являются самыми популярными и редкими»;

-подготовка сообщений о значении и происхождении своего имени Приложение 1;

-систематизация и оформление полученных при исследовании материалов;

-презентация проекта.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Дидактические материалы для проблемных учеников: гибкое разбиение на группы помогает слабому ученику включиться в процесс работы над проектом и выполнять посильное задание.
Дифференцированное обучение позволит выделить дополнительное время для занятий; ученикам оказывается дополнительная педагогическая поддержка, дополнительные консультации.

Одаренный ученик

Способному ученику дается самостоятельное дополнительное задание.

Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Печатные материалы

1. Петровский Н.А. «Словарь русских личных имён» – АСТ, 2005 г.

2. С.И. Ожегов «Словарь» - М.: ИТИ Технологии, 2008 г.

3. Имя, характер, судьба. Сборник. – М.: Яуза, Омега, 1995г.

4. Л.В. Успенский «Ты и твое имя». Л., Детская литература, 1972 г.

5. А.В. Суперанская, А.В. Суслова «О русских именах». Санкт-Петербург, Азбука-классика, 2001 г.

Дополнительные ресурсы

Интернет ресурсы

1. http://imena.guru.ua/name/ 

2. http://knigaimen.narod.ru/imena/

3. http://www.imena.org

Количество просмотров: 5320  

Добавить комментарий

201. Конспект непосредственно образовательной деятельности по экологии для детей подготовительной группы «Поможем крокодилу Гене» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
202. Конспект комплексного физкультурного занятия для детей подготовительной группы «В гости к медвежонку» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
203. Квест-игра по экологии для детей среднего дошкольного возраста «Помоги Лесовичку!» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
204. Многофункциональная коррекционно-развивающая игра «Силуэты» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
205. Спортивный праздник «Для меня всегда герой – самый лучший папа мой!» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
206. Урок ознакомления с окружающим миром в 3 классе: «Мир вокруг нас» А. А. Плешаков ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
207. Квест «Я и моя семья»: методическая разработка воспитательного события ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
208. Сценарий развивающей прогулки «Как на тоненький ледок выпал беленький снежок» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
209. Как родителям обогащать словарь ребенка ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
210. Патриотическое воспитание в детском саду ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
211. Проект по творчеству А. Л. Барто «Любимые игрушки» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
212. Развлечение на улице для детей среднего возраста «Мы – путешественники» ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
213. Изучаем Конституцию РФ. 10 лайфхаков ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
214. Использование элементов Cу-Джок терапии в логопедической работе: консультация для родителей ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
215. Оценка предметных и методических компетенций: методические рекомендации для учителей физики ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
216. Оценка предметных и методических компетенций: методические рекомендации для учителей химии ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
217. Оценка предметных и методических компетенций: методические рекомендации для учителей географии ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
218. Оценка предметных и методических компетенций: методические рекомендации для учителей биологии ВЫПУСК №104, Декабрь 2022
219. Тема «Потребности как основа экономической деятельности человека» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022
220. Методическая разработка «ГТО в лицее – путь к здоровью. Путь к успеху» ВЫПУСК №102-103, октябрь 2022

Страницы