Дымковская игрушка

 
 

Кирпикова Алла Геннадьевна,

педагог дополнительного образования

МБОУ СОШ 131 г. Новосибирска, ДОЛ «Солнечный мыс – 2»

 

Дымковская игрушка

Я заинтересовалась и увлеклась дымковской игрушкой более двадцати лет назад. Меня привлекли в этом традиционном народном творчестве яркие цвета, необычность фигур, а позднее мне захотелось самостоятельно научиться делать такую игрушку.

Познакомилась с технологией изготовления этого промысла и поняла, что глину и обжиг в печи надо заменить чем-то другим. В результате проб и ошибок нашлась альтернатива: вместо глины стала использовать обычный пластилин, а от обжига и вовсе отказалась. Это намного облегчает организацию работы кружков в оздоровительных детских летних лагерях, а также обеспечивает безопасность, так как не нужна в таком случае довольно дорогостоящая печь, а также заготовка особого состава глины.

Постепенно я разработала свою методику и технологию изготовления игрушки.

Цель такой деятельности заключается в следующем: вызвать интерес к народным игрушкам, познакомить с декоративно-прикладным творчеством.

Задачи кружковой работы:

1. Воспитание интереса к народному искусству.

2. Развитие мелкой моторики, глазомера, чувство цвета и ритма у детей.

3. Формирование умения использовать элементы и цвет дымковской росписи.

4. Составлять узор на готовой форме из кругов, полосок, волнистых линий.

5. Формировать умение правильно держать кисточку.

Последовательность занятий по изготовлению игрушки

Первое занятие в кружке начинается со знакомства детей (численность 10-12 человек) с историей возникновения дымковской игрушки, с её особенностями и наглядной демонстрацией фигур лошадок, петушков, баранов, собачек, барышень, оленей. Но сначала всем предлагается выполнить фигурку лошадки.

На втором занятии отрабатываются навыки работы с пластилином, а именно: разделение пластилина на отдельные детали игрушки. Дымковская игрушка тем отличается, что она делается не из одного куска, а нескольких. Для этого пластилин делится на куски, из них дети учатся формировать шарики, колбаски, конусы и полоски, потом соединять путём примазывания всех деталей в единую фигурку. Те, у кого хорошо получаются заготовки, приступают уже к изготовлению более сложной фигурки (петух, барыня, баран).

На третьем занятии осуществляется лепка игрушки и обваливание в муке.

На четвёртом занятии игрушку покрываем клеем ПВА.

На пятом занятии игрушку покрываем белой гуашью.

На шестом занятии разрабатывается эскиз элементов росписи игрушки на бумаге. Процесс разработки эскиза обычно совместный, я сама показываю на рисунках, что можно использовать. Прежде чем расписать игрушку, каждый работает над своим проектом, выбирает понравившийся образец, и в результате получается рисунок в цвете, по которому потом и делается роспись. Младшим детям предлагается скопировать понравившуюся роспись, старшие же могут проявить творчество и самостоятельность.

На следующих занятиях работа идёт над росписью игрушки, на это уходит 2-3 дня. В процессе росписи возможно многократное исправление рисунка, устранение брака, грязи посредством покрытия белой гуашью.

Итогом работы является выставка-ярмарка поделок, которые изготовлены от начала до конца (от куска пластилина до готовой формы) самостоятельно одним ребёнком.

  

Количество просмотров: 8418  

Добавить комментарий

41. Детские презентации как форма познавательно-речевого развития у старших дошкольников ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
42. Разработка урока по теме «Начало Реформации в Европе» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
43. Краткосрочный проект для дошкольников старшего возраста «Имя у тебя одно!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
44. Использование игровых технологий по развитию речи в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
45. Использование знаков артикуляции гласных звуков в системе коррекционной работы с детьми 4-5 лет с тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
46. Конспект открытого занятия в подготовительной группе по ОО «Познавательное развитие» «Путешествие в страну здорового питания» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
47. Консультация для воспитателей «Что такое социализация дошкольника, важность игры в социализации детей» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
48. Компьютерная игра для детей дошкольного возраста «Эти замечательные животные» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
49. Сценарий развлечения педагога с детьми «Осень на шляпах к нам пришла» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
50. Дидактические пособия как средство сенсорного, творческого, познавательного и речевого развития детей в период адаптации в детском саду ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
51. Воспитатель как ключевая фигура в развитии ребёнка ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
52. «Салат из сказок» с использованием smart-стола и кубиков как метод развития связной речи у детей 4-5 лет с ТНР ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
53. «Лаборатория историй»: из опыта работы учителя-логопеда ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
54. От песочницы до планшета: трансформация и будущее дошкольного образования ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
55. Забота об общественных финансах – условие личной финансовой грамотности и финансовой культуры современного человека: материалы для организации учебно-просветительских мероприятий ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
56. Детско-родительский проект «Я здоровый, сильный и красивый!» ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
57. Педагогическое мероприятие с детьми «Экологическое путешествие в волшебную страну» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
58. Мастер-класс «Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
59. Пособие «Досочки Сегена» в коррекционной работе логопеда ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
60. Библиотечная игра по сказкам А. С. Пушкина ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы