Нестандартное физкультурное оборудование как эффективное средство развития интереса детей дошкольного возраста к физической культуре

 
 

Леонова Ирина Валерьевна,

старший воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 7 г. Новосибирска

 

Нестандартное физкультурное оборудование как эффективное средство развития интереса детей дошкольного возраста к физической культуре

Потребность детей дошкольного возраста в движении велика. Роль физических упражнений, спортивных и подвижных игр в укреплении здоровья и обеспечения хорошего самочувствия дошкольников неоценима.

Интерес детей к занятиям физкультурой необходимо поддерживать постоянно. Для этого в нашем детском саду было изготовлено дидактическое пособие «Мешок здоровья», которое предоставляет возможность в игровой форме решать множество задач физического развития детей:

– воспитание у детей интереса к занятиям физической культурой;

– формирование и совершенствование двигательных умений и навыков детей (ходьба, бег, прыжки, метание, подлезание, перешагивание и пр.);

– развитие основных физических качеств и двигательных способностей детей (силовые, скоростные, координационные и др.);

– формирование умения выполнять правила подвижных игр, проявляя находчивость, выдержку, ловкость и самостоятельность;

– содействовать формированию гармоничного телосложения, правильной осанки и стопы;

– способствование сохранению положительного психоэмоционального состояния у детей;

– воспитание у детей бережного отношения к оборудованию;

– содействовать развитию положительных эмоций, умению общаться со сверстниками, воспитывать чувства взаимопонимания и сопереживания.

«Мешок здоровья» можно использовать как в непосредственно организованной деятельности, в режимных моментах, так и на праздниках, развлечениях, соревнованиях, квестах. Дидактическое пособие соответствует всем требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде, оно содержательно, трансформируемо, полифункционально, вариативно, доступно и безопасно. Его яркий привлекательный вид вызовет желание у каждого малыша бегать, прыгать, играть и радоваться жизни.

В «Мешке здоровья» находятся следующие атрибуты для игр:

– «Штаны-ловишки». Воспитатель надевает штаны. Дети берут шарики и забрасывают их в обруч штанов. Вариант игры зависит от цели: если стоит задача совершенствования навыка метания в горизонтальную цель, то воспитатель стоит на месте. Если же задача в развитии ловкости и создании положительных эмоций у детей, то воспитатель может менять направление обруча или даже бегать по залу.

– «Парашют». Двое взрослых или детей держат «парашют» за края, а группа детей перебегает на другую сторону, выполняя команды ведущего: пробежать спиной, перейти «гуськом», проползти на четвереньках и т.д. Вариант игры может быть и другой: дети разбегаются по залу, а по сигналу ведущего необходимо успеть собраться под «парашютом».

– Мешки для прыжков. Используются для проведения детских праздников и веселых стартов, а также на физкультурном занятии в ходе эстафет.

Правила эстафеты «Бег в мешках» можно усложнить, например, добавив задание забрать любую вещь на середине эстафеты. А как будет весело, если устроить парное соревнование, когда в одном мешке придется прыгать двум участникам.

– «Сырная стенка». Двое взрослых или детей держат «сырную стенку» по краям. Детям даются задания: проползти в окошечки вперед головой, боком, спиной.

Еще один вариант данного пособия – использование «сырной стенки» как мишени для метания. Дети делятся на две команды и каждая команда со своей стороны старается перебросить все мячики на сторону противника через «сырные дырочки». Также можно использовать ее в подвижной игре как домики для птичек, зайчиков и т.д.

– Тоннели для шариков. Данное пособие можно использовать в эстафетах. Дети делятся на две команды, каждый участник должен прокатить шарик по тряпочному тоннелю. Можно использовать разные способы прокатывания шарика: руками двигая его по тоннелю или взмахивать тоннель до выкатывания из него шарика. Для усложнения задания можно использовать шарики разного размера.

– «Забавный канат». У данного пособия, как минимум, два варианта для игры. Первый: дети делятся на две команды, которые разделяет канат. По залу разбросаны трубочки. По сигналу ведущего участники перебрасывают их на сторону соперников. Побеждает та команда, на стороне которой меньше трубочек.

Второй вариант: дети также разделены на две команды. Их задача – надеть трубочки разной длины на канат со своей стороны и протянуть до узла, который завязан посередине каната. Побеждает та команда, которая быстрее заполнит свою сторону «забавного каната».

– «Косичка для ловких». Данное пособие может использовать как один ребенок, так и подгруппа из четырех детей. Если первый вариант понятен и знаком всем, то второй вариант можно использовать на детских праздниках и веселых стартах, а также на спортивных семейных мероприятиях. Один участник держит косичку за край, а остальные трое заплетают косичку, не выпуская свою «прядь» из рук.

Также в карманах «Мешка здоровья» размещены ленточки, шнуры, мешочки, флажки, бубны и пр. Содержание «Мешка здоровья» постоянно пополняется.

Количество просмотров: 4549  

Добавить комментарий

41. Модель логопедического наставничества в дошкольном образовательном учреждении ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
42. Формирование культуры здорового образа жизни у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
43. Проблемы обучения детей с ОВЗ в современной школе. Инклюзивное образование ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
44. Коррекционно-образовательные технологии в педагогической практике как эффективное средство в работе с детьми дошкольного возраста с нарушениями зрения и тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
45. Педагогический проект «Традиции русского чаепития» как эффективный способ воспитания сенсорной культуры у детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
46. Педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
47. Психологически безопасная образовательная среда в ДОУ как основа позитивной социализации, сохранения здоровья и развития жизнеспособности дошкольников ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
48. Мозжечковая стимуляция как эффективный метод речевого развития ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
49. Суицидальное поведение в подростковом возрасте ВЫПУСК №108-109, Октябрь 2023
50. Развитие эмоциональной сферы у дошкольников с ОВЗ посредством пособия «Тактильные кубы» ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
51. Профессиональная ориентация как помощь в выборе профессии обучающимся с нарушением зрения ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
52. Логопедическая олимпиада для детей с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
53. Мы на правильном пути: формирование культуры здорового питания воспитанников ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
54. Развитие физиологического и речевого дыхания в системе коррекционно-педагогического воздействия у детей с речевыми нарушениями ВЫПУСК №107, ИЮНЬ 2023
55. Гендерное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного инклюзивного образования ВЫПУСК №106, апрель 2023
56. Мелкая моторика как компонент успешного развития детей с ограниченными возможностями здоровья ВЫПУСК №106, апрель 2023
57. Рациональная организация урока в начальной школе как условие поддержания оптимальной работоспособности младшего школьника ВЫПУСК №106, апрель 2023
58. Нейрогимнастика как способ стимуляции речевой активности и усовершенствования эмоционально-волевых навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи ВЫПУСК №106, апрель 2023
59. Взаимодействие учителя-логопеда и педагога-психолога в работе с детьми с ОВЗ. Нейропсихологические методы и подходы ВЫПУСК №105, февраль 2023
60. Роль специальных знаний в условиях инклюзивного образования ВЫПУСК №105, февраль 2023

Страницы