Мир, в котором мы живем, постоянно меняется. С течением времени меняются, ослабевают отношения между детьми и родителями. А это делает, безусловно, слабее и тех, и других. Для того, чтобы укрепить связь поколений, чтобы ребята больше знали о детстве и юности своих родителей в нашем детско-родительском сообществе 3 «А» класса был реализован проект «Как учились наши мамы и папы».

Для начала было проведено анкетирование ребят. Предлагалось ответить на вопросы об одном из родителей:

1. Знаешь ли ты, в какой школе учился (-ась) папа, (мама)?

2. Хранятся ли дома школьные фотографии родителей? Видел (-а) ли ты их?

3. Состоял (-а) ли он (она) в детско-юношеских организациях?

4. Какой любимый предмет был в школе?

5. Носили ли родители в школьные годы форму? Какую?

6. Какие увлечения были у родителей в начальной школе? и т.д.

Анкетирование показало, что на первый вопрос ответ знали только те дети, родители которых учились в нашем лицее. В подавляющем большинстве ответов и на другие вопросы тоже не было ясности. Это послужило началом реализации проекта в нашем сообществе – совместного написания сочинения о школьных годах родителей класса.

И работа началась… За основу сочинения были взяты вопросы из анкеты. Из семейных архивов доставались черно-белые и цветные фотографии. Дети узнавали, как систематизированы они в альбомах. Но фотографии имеют свойства желтеть, тускнеть, стираться – ведь это бумага. Группа пап провела серию занятий, на которых ребята знакомились, как сохранить архив семьи в цифровом формате.

На занятиях использовали фотосканер. Дети убедились, что достаточно пропустить через него фотографию, и она останется в памяти компьютера. Под руководством взрослых ребята улучшали фотографии с помощью графического редактора Photoshop: обрезали белую рамку по причине заломов, убирали царапины, корректировали цвет и четкость. И также сами научились распечатывать их на фотопринтере. Готовые фотографии систематизировались, пересылались по электронной почте, навыки работы с которой у ребят формировались в ходе реализации данного проекта.

Снимки современных детей в большинстве случаев удобно хранятся на различных электронных носителях, а добротные, распечатанные фотографии делаются на окончание детского сада или учебного года.

Скрупулёзно рассматривались школьные и спортивные формы, портфели, предметы интерьера в классах. Ребят удивило отсутствие компьютеров в кабинетах. Обнаружились даже два дневника, правда за 9 и 10 классы. Заинтересовали названия предметов в дневниках (особенно «Начальная военная подготовка»), удивила аккуратность заполнения дневников. Мамы и папы потом рассказывали о том, что не задумываясь назвали первую учительницу, хотя не вспоминали о ней на протяжении очень долгого времени. Бабушки и дедушки дополняли рассказы родителей своими воспоминаниями и давними переживаниями, делились опытом школьной жизни.

В результате получились увлекательные сочинения о детстве и юности родителей. Каждый ребенок с гордостью представлял свою работу, отмечая, что с большим интересом знакомился с мамой-школьницей или с папой-сверстником, узнавал об их творческих увлечениях и спортивных достижениях. Родителям тоже было приятно очутиться в своем детстве, вспомнить одноклассников, надежды и чаяния юности. Оказалось, что две пары родителей учились в одних и тех же школах приблизительно в одно время. Некоторые семьи показали воочию детям свои школы, жаль, что зайти туда в наше тревожное время не получилось.

Таким образом, в каждой семье отнеслись с большим вниманием к данному проекту. Семьи объединились вокруг общего дела. Еще раз поговорили о важных приоритетных ценностях, которые могут быть определены как традиционные семейные. Совместная работа сблизила учеников и их родителей, повысила мотивацию к обучению, возросла компетентность участников сообщества в решении учебно-познавательных задач с применением информационно- коммуникационных технологий. И, конечно же, мы придумаем еще идеи по сплочению детско-родительского сообщества. Ведь только вместе можно достичь целей воспитания и обучения.