Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Опытно-исследовательская деятельность детей раннего возраста через элементарное экспериментирование с водой

В свой работе по экспериментированию с детьми раннего возраста я провожу элементарные опыты с водой. Их элементарность заключается в характере решаемых задач:

1. Они неизвестны только детям.

2. В процессе этих опытов не происходит никаких научных открытий, а формируются элементарные понятия.

3. В такой работе используется обычное бытовое оборудование (стаканы, тарелки, формочки для льда и т.д.).

В своей группе я использую опыты с водой для ознакомления детей со свойствами неживой природы. Опыты я провожу как часть занятия.

 

Длительность проведения опытов четко не регламентирована (не более 10 минут). Опыты провожу как с подгруппой детей, так и с 2-3 малышами. В своей работе я использую эксперименты с водой согласно теме недели.

Игра с водой – это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Вода способна «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с детьми раннего возраста (особенно в период адаптации), она обладает психотерапевтическими свойствами, способствует релаксации и расслаблению.

На занятиях дети получают представления о том, что вода жидкая, поэтому может разливаться из сосуда, что вода не имеет цвета, но ее можно покрасить, что вода может быть теплой или холодной.

 

Совместно с детьми мы проводим опыты с целью получить представления о том, что вода прозрачная, она может превращаться в лед, не в прозрачный, а разноцветный. Изучая свойства воды, мы разучиваем с детьми различные пальчиковые игры, песенки, потешки, осуществляем продуктивные виды деятельности.

 

Заключительным моментом опыта является формулирование выводов на основе полученных результатов. Я побуждаю детей к самостоятельному формулированию выводов о свойствах воды.

Исследовательская деятельность, включающая в себя эксперименты с водой, способствует приобретению более содержательных сведений о предметах ближайшего окружения и жизни людей. Детское экспериментирование является необходимым условием успешного становления личности дошкольника, развития познавательного интереса, воспитания потребности к целостному восприятию окружающего мира.

Таким образом, организованная работа по ознакомлению детей раннего возраста со свойствами воды через детское экспериментирование позволила повысит уровень знаний детей об окружающей действительности и явлениях природы.

Список использованных источников и литературы:

1. Мурудова Е. И. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Детство-пресс, 2010.

2. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду. – М. 2009 г.

3. От педагогики повседневности – к педагогике развития - Журнал «Дошкольное воспитание». № 11/2014.

4. Перельман Я. И. Занимательные задачи и опыты. - Екатеринбург, 2015.

Количество просмотров: 13153  

Добавить комментарий

581. Сочетание традиционных и инновационных технологий в коррекционно-логопедической работе Выпуск №82, апрель 2019
582. Использование социоигровых приемов в работе по развитию творческих способностей дошкольников Выпуск №82, апрель 2019
583. Развитие игровых умений младших дошкольников в адаптационный период Выпуск №82, апрель 2019
584. Организация предметно-развивающей среды в ДОУ в совместной деятельности с родителями Выпуск №82, апрель 2019
585. Развитие коммуникативных умений младших дошкольников посредством игры Выпуск №82, апрель 2019
586. Познавательно-речевое развитие дошкольников в ходе работы с разными видами календарей Выпуск №82, апрель 2019
587. Акция «Сохраните первоцветы» как способ формирования экологической культуры дошкольников Выпуск №82, апрель 2019
588. Детский сад и новые возможности для познавательного развития дошкольников с нарушениями слуха Выпуск №82, апрель 2019
589. Формирование у дошкольников системы ценностей в рамках взаимодействия участников образовательного процесса и социума Выпуск №82, апрель 2019
590. Познаем играя (реализация программы «Физика для малышей») Выпуск №82, апрель 2019
591. Психологическое сопровождение дошкольников как условие успешной адаптации к учебной деятельности Выпуск №82, апрель 2019
592. Формирование основ нравственно-патриотического воспитания в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО Выпуск №82, апрель 2019
593. Метод проектов в рамках городского конкурса «Питание и здоровье» Выпуск №82, апрель 2019
594. Знакомство дошкольников с природой Искитимского района Выпуск №82, апрель 2019
595. Квест-игра как современная форма образовательной деятельности в ДОУ Выпуск №81, февраль 2019
596. Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей детей в детском саду Выпуск №81, февраль 2019
597. Использование интегрированного подхода в работе по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста Выпуск №81, февраль 2019
598. Развитие межполушарного взаимодействия у дошкольников Выпуск №81, февраль 2019
599. Использование пособий на основе ТРИЗ-технологии в работе по повышению уровня речевого развития дошкольников Выпуск №81, февраль 2019
600. Интеграция как фактор развивающего взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками Выпуск №81, февраль 2019

Страницы