В соответствии с задачами из Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» был разработан национальный проект «Образование». Одной из задач национального проекта является «воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».

В соответствии с новыми требованиями ФГОС ДО в целях пробуждения у дошкольников инициативности и самостоятельности в своей практике мы применяем различные инновационные технологии. Наиболее эффективными, на наш взгляд, являются проектный метод и технология индивидуализации обучения и развития «Детский совет», поскольку они позволяют реализовывать образовательную деятельность, оптимально раскрывающую потенциал участия детей, а также отводят основную роль образовательным процессам, реализуемым в повседневной деятельности в естественных условиях. Внедрение новых технологий в образовательный процесс меняет позицию и привычные установки не только дошкольника, но и самого педагога. Ранее ее центром являлся педагог, а теперь воспитанник. Это даёт возможность каждому воспитаннику обучаться и воспитываться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям. В своей практике мы используем следующие современные образовательные технологии.

Информационно-коммуникационные технологии

Традиционные технические средства заменяют компьютерными, которые делают процесс обучения и воспитания наглядным, способствуют более глубокому и осознанному усвоению изучаемого материала, повышают интерес воспитанников.

Технология индивидуального и группового обучения

Индивидуальную работу организовываем во всех режимных моментах, начиная с прихода в образовательное учреждение воспитанника. Используем групповой подход, т.к. считаем, что он способствует активизации познавательной деятельности воспитанников и формированию таких качеств, как взаимоконтроль и взаимопомощь. Групповая работа способствует реализации технологии сотрудничества и развитию навыков совместной работы.

Здоровьесберегающие технологии

Применяем в следующих формах: гигиенические условия в группе, чистота, температура, проветривание, освещение. Создаем условия для формирования гигиенических навыков у воспитанников. Следим за правильной осанкой (поза, мимика воспитанника, чередование их в зависимости от характера выполняемой работы). Физкультурные минутки в непрерывной образовательной деятельности (общеукрепляющая гимнастика, дыхательная, пальчиковая для укрепления мышц рук, гимнастика для глаз). Часто устраиваем релаксационные упражнения (включаем специальную музыку, имеются индивидуальные коврики).

Технология сотрудничества

Проводим систематическую работу с родителями, законными представителями воспитанников, большое внимание уделяем педагогическому просвещению родителей. Выступаем на родительских собраниях с вопросами повышения мотивации и интереса к изучению воспитанниками тем, проблем с помощью активного включения родителей, законных представителей в образовательный процесс. Также проводим нетрадиционные формы родительских собраний.

Технология проблемного обучения

Принято считать, что дети недостаточно компетентны во многих вопросах, неспособны разобраться в проблемах и найти выход. Дети привыкают просить помощи, подсказку у взрослых, вырастают неготовыми к реальной жизни. Но проблемная ситуация не всегда становится проблемой для ребёнка. Об этом явлении можно говорить лишь в том случае, если к этой проблеме дети проявили интерес. Наша цель – побудить у воспитанников интерес к проблемным ситуациям и желание творчески решить их. Для этого нам необходимо насытить среду, чтобы, заходя в помещение группы, воспитанник обратил внимание на объект своего исследования. Для разработки проектов мы используем одну из форм участия детей «Детский совет» – это общее собрание группы детей вместе с педагогом.

Каждый получает возможность рассказать о событиях в своей жизни, описать свои переживания, поделиться желаниями, а также получить новую информацию от других. По инициативе детей и взрослых мы планируем темы, устанавливаем групповые правила, поддерживаем позитивное расположение духа, проводим разного рода игры и упражнения (речевые, артикуляционные, совместное пение, чтение и многое другое). Наша задача – инициировать общее обсуждение на «Детском совете», чтобы дети выяснили, что они уже знают об определённом предмете или явлении. Обязательно зафиксировали это на доске выбора.

В рамках проектной деятельности работа планируется следующим образом. На каждую изучаемую тему составляются вопросы (метод трёх вопросов), определяются образовательные задачи с учётом карт развития, в связи с этим составляется проектная паутинка. Это помогает:

– выбрать наиболее актуальную и посильную для детей задачу на определенный отрезок времени;

– подсказать, какие предметы и принадлежности можно использовать;

– планировать, какие занятия, игры и другие виды детской деятельности можно включить в план-схему проекта;

– определить, каких специалистов можно привлечь к осуществлению соответствующих разделов проекта;

– решить, как вовлечь родителей, законных представителей в образовательную деятельность.

Необязательно все дети могут быть активно включены в данную проблему, им может быть интересно совершенно другое. Наша задача не настаивать, не навязывать, а только направлять и быть модератором, а лучше участником образовательного процесса. В результате работы по внедрению проблемного обучения поддерживаются, укрепляются, пробуждаются естественные интересы детей к различным проявлениям. Необходимо разделять детские интересы, подхватывая предложение детьми темы и развивая их проекты.

Все проекты проводятся внутри группы, но бывают и личностные, индивидуальные проекты. В нашей практике мы используем также детско-родительские проекты, которые готовят и реализуют дети совместно с родителями дома, далее презентуют проект всей группе. Такая форма работы способствует обогащению словарного запаса ребенка, творческого подхода, а также тесному взаимодействию родитель-ребёнок. Только совместными усилиями с родителями, специалистами мы добиваемся успеха в развитии и воспитании детей, а также в проявлении детьми самостоятельности и инициативы.

Считаем, что новые формы и методы в работе с воспитанниками помогут нам решить задачи национального проекта «Образование».