В последней четверти ХХ века человечество вступило в новую стадию своего развития, стадию построения информационного общества, знаменующую собой возникновение новой цивилизации и ведущую к глубоким изменениям в системе современных культур. Можно утверждать, что в эпоху информационного общества существенно усиливается роль интеллектуальных факторов производства, что предопределяет возросшие требования к системе подготовки кадров, к системе образования в целом. XXI век стал периодом фундаментального роста и развития различных видов массовой информации, информационных и коммуникационных технологий, глобальной сети Интернет и информационного общества. Все это оказывает самое прямое воздействие на эмоциональное и физическое развитие подрастающего поколения. Сегодня многие ученые обеспокоены негативным влиянием информационного насилия на детскую психику. Школа оказалась неготовой к появлению конкурента – параллельной «школы» в лице средств массовой информации, Интернета, аудио- и видеопродукции- и поэтому проигрывает ему. Учителя информатики зачастую отстают в информационной компетентности от своих учеников и даже не подозревают, какой опасности те подвергаются, играя в сетевые игры, просматривая видео в Интернете или общаясь в социальной сети [1].

Современный педагог дополнительного образования должен уметь работать с информацией, которая необходима для реализации его профессиональной деятельности. Наряду с преимуществом информационных технологий, скрываются информационные опасности. Для медиаграмотности педагога важно знать и применять информационную безопасность на практике. Неважно используем ли мы интернет в личных, рабочих целях, в каком возрасте мы находимся, без владения информационной культурой трудно защитить себя и своих близких от компьютерных вирусов, потери электронных денег, виртуального издевательства, кражи личных данных и так далее.

В образовательной программе для педагогов дополнительного образования «Образовательные интернет-ресурсы» в один из блоков «Медиаобразование» входит тема «Информационная безопасность».

Цель: создать условия для получения новых знаний в области информационной безопасности для профессиональной деятельности педагога дополнительного образования.

Задачи:

– познакомить с нормативно-правовыми основами обеспечения информационной безопасности;

– познакомить с основными терминами и понятиями в области информационной безопасности;

– познакомить с основными видами киберугроз в сети интернет и как с ними бороться;

– познакомить с правилами полезного и безопасного интернета для детей и взрослых.

Раздел «Информационная безопасность» (6 часов) состоит из следующих подразделов:

1.1. Нормативно-правовые основы обеспечения информационной безопасности (1 час):

1.1.1. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации, утверждённая Указом Президента РФ от 5.12.2016г. № 646.

1.1.2. Концепция информационной безопасности детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 2.12.2015г. № 2471-р.

1.1.3. Федеральный закон РФ от 27.07.2006г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации».

1.1.4. Федеральный закон РФ от 29.12.2010г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

1.1.5. Федеральный закон РФ от 27.07.2006г. № 152-ФЗ «О персональных данных».

1.1.6. Постановление Правительства РФ от 17.11.2007г. № 781 «Об утверждении положения об обеспечении безопасности персональных данных при их обработке в информационных системах персональных данных».

1.1.7. Приказ Федеральной службы по техническому и экспортному контролю, Федеральной службы безопасности РФ, Министерства информационных технологий и связи РФ от 13.02.2008 г. № 5/86/20 «Об утверждении порядка проведения классификации информационных систем персональных данных».

1.2. Типы компьютерных преступлений:

– Насильственные (угроза физической расправой, киберпреследование, детская порнография, кибертерроризм);

– Ненасильственные (киберворовство, кибермошенничество, реклама услуг проституции в сети Интернет, незаконный оборот наркотиков с использованием сети Интернет, азартные игры в сети интернет, деструктивное киберпреступление, отмывание денег с помощью электронного перемещения).

1.3. Социальная инженерия (уязвимость человеческого фактора, уязвимость каналов передачи, уязвимость информационной системы сервера, клиента).

1.4.Основные виды киберугроз в сети интернет и борьба с ними (2 часа):

– Компьютерные вирусы (антивирусные программы, фильтрация, работа специалиста, рекламные баннеры);

– Сети WI-FI (общественная сеть, удобство и уязвимость, правила быть невидимым, настройки «Забыть сеть»);

– Социальные сети (программа Littlebrobot (психологический портрет), фотографии для использования в социальной инженерии, сохранение информации, разрешение использование любого контента, который вы публикуете);

– Электронная почта (опасные уведомления, ссылки, QR-коды, основа облачных технологий);

– Кибербуллинг (травля через интернет (оскорбления, угрозы) последствия кибербуллинга, правила поведения против кибербуллинга);

– Мобильный телефон, смартфон (микрофон, камера, геолокация, мобильные приложения Instagram, WhatsApp, настройки, разрешения назначения приложения);

– Цифровая фотография (метаданные фотографии (программа «Инспектор», фотография – это источник утечки информации));

– Компьютерные игры (ограничивать время, прививать навык делать что — то полезное, отвлекать, переключать внимание на что — то другое, следить за чатом);

– Спам (массовая рассылка сообщений пользователям, не дававшим согласия на их получение, навязчивая реклама чего-либо, правила против Спама);

– Фишинг (вид интернет-мошенничества, получение логина и пароля, правила борьбы, адресная строка, сайты, предложения);

– Адресная строка (аналоги сайтов, замок закрытый, открытый);

– Интернет-троллинг (социальная провокация, правила поведения с троллем);

– Взлом аккаунта (правила установки паролей, режим «ИНКОГНИТО», правильное скачивание, программа злоумышленников KEYLOGGER (регистрирует различные действия пользователя, нажатие на клавиатуру, мышь));

– Современный автомобиль (персональные данные, перехват сигналов, управление хакера);

– Современная бытовая техника (правила работы, информационные опасности, как избежать неприятностей);

1.5. Виды интернет-рисков у детей (1 часа):

– Негативный контент (сайты, разжигающие национальную рознь и расовое неприятие, сайты порнографической направленности, наркосайты, суицид-сайты, нецензурная лексика);

– Коммуникационные риски (сайты знакомств, сайты форумов, сайты сект, киберпреследования, киберунижения, груминг);

– Потребительские риски (риски приобретения товара низкого качества, потеря денежных средств, хищение персональной информации);

– Технические риски (повреждение программного обеспечения, взлом аккаунта, хищение паролей и персональной информации);

– Интернет-зависимость (предупреждение интернет-зависимости, санитарно-гигиенические нормы, онлайн-активность школьников, зависимость, чрезмерная увлеченность, проблемное использование, потеря контроля, синдром отмены, замена реальности);

1.6. Решение проблем интернет-безопасности с детьми (2 часа):

– Советы психолога;

– Школа безопасности «Стоп угроза»;

– Программы родительского контроля («NetKids», «KidsControl», «KidShell», «PlayPad», «KASPERSKY SAFE KIDS», «NORTON FAMILI», «Кибермама», «Киберпапа», «Applock, Kids Mode», «Parental Control Light», «Гогуль»);

– Памятка для родителей, учителей.

Мы можем заранее подумать о нашей информации и осознать, что даже если наши действия кажутся нам безобидными, публикуя фотографии, забывая сменить пароли, используя рабочий телефон для совершения личного звонка или создавая учетную запись в Facebook для наших маленьких детей, мы принимаем решения, последствия которых будем ощущать всю жизнь [2].

Таким образом, педагог дополнительного образования должен знать и понимать, что в информационном обществе существуют как новые возможности, так и новые угрозы и риски. Быть готовым предупреждать и решать проблемы информационной безопасности. Использовать в своей деятельности данные выше рекомендации по реализации мер, направленных на обеспечение информационной безопасности детей.

Литература:

1. Центр онлайн-обучения «Экстерн». Обеспечение информационной безопасности детей в Электронной образовательной среде и сети Интернет // Конспект к программе повышения квалификации. – 2020, с. 1.

2. Кевин Митник, Искусство быть невидимым: как сохранить приватность в эпоху Big Data// пер. с англ. М.А. Райтмана – 2019, с. 431.