Организация воспитательной работы с обучающимися 1-4 классов и их родителями в пространстве социальных сетей

 
 

Кизелева Вера Сергеевна,

педагог-организатор

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 

Организация воспитательной работы с обучающимися 1-4 классов и их родителями в пространстве социальных сетей

Традиционно работа с обучающимися начальной школы состоит в организации мероприятий, событий с привлечением детей, учащихся в 5-9 классах. В силу возраста участников акцент делается на взаимодействии при личном общении. И социальные сети используются больше для отчета с небольшой информацией и визуальными материалами.

Но в связи с тем, что современные технологии не стоят на месте и в образовательной организации для работы используются цифровые технологии, применение гаджетов на уроке становится частой практикой. А в связи с эпидемиологическими событиями 2020 года работа в формате online стала необходимостью. Так за короткий срок я перестроила свою работу.

Как педагог по танцам, я организовывала танцевальные флешмобы, вместе с коллективом принимала участие в акциях, создавала видео в трендах тик-тока, приняла участие в региональном и областном онлайн-концертах «Сибирский Сабантуй».

Как классный руководитель, я и ранее снимала видеопоздравления от нашего класса, продолжили это делать и дистанционно. Принимали участие в челленджах, делились фотографиями интересных идей, чем заняться на самоизоляции и мотивировали других видеотренировками.

Как мама третьеклассницы, помогла классному руководителю записать видео с трогательными словами об итогах прошедшего учебного года и пожеланиями хорошего отдыха на каникулах.

Как педагог-организатор, стала снимать видеоролики с мастер-классами по созданию ежедневника, видеоролик с упражнениями для спины, так как при переходе на дистанционное обучение сразу увеличилась нагрузка на организм, большое количество акций, организовали со вторым педагогом-организатором онлайн-концерт ко Дню Победы.

Удалось провести Последний звонок для учеников 4 классов не в классическом его понимании. Благодаря помощи родителей от каждого класса раздали слова детям, засняли видео, смонтировала видео из фотографий, которые также отправили родители. Отдельно я засняла пожелания выпускникам от учителей-предметников и, конечно, от самих классных руководителей. Где-то дети изъявили желание спеть, кто-то танцевал. То есть была основная идея видео для каждого класса, но при этом все получилось индивидуально. И в итоге такой формат очень всем понравился, ведь по итогу осталось памятное видео для каждого класса свое, каждый ребенок принял участие.

И теперь, когда мы вышли на обучение в школы, я применяю в своей работе активно и онлайн-формат. Одно из последних масштабных событий – это творческий марафон «Краски осени». Как он появился? Ежегодно ранее в начальной школе проходила выставка поделок, изготовленных из природного материала, сезонных овощей и фруктов. В этом году в связи с ограничениями массовых мероприятий решила перевести в формат онлайн. Пока писала положение и объявление в чат с классными руководителями, пришла идея масштабировать. Ведь в формате онлайн можно показывать не только фото с поделками. И рассмотрев разные идеи, получилось 4 направления:

1. Декоративно-прикладное творчество.

2. Кулинария.

3. Рисунки.

4. Фотоискусство.

Так был запущен осенний марафон «Краски осени», который проходил с 17 сентября по 30 сентября в группе ВКонтакте и аккаунте школы в Инстаграм. В рамках марафона были организованы мастер-классы и прямые эфиры с экспертами. Например, педагог-организатор Любовь Васильевна поделилась рецептом блюда из сезонных овощей, проводили прямой эфир с контент-фотографом города Новосибирска Ралией Галеевой, Учитель ИЗО показала мастер-класс по рисунку, с каждым подробным шагом, чтобы каждый мог дома повторить. В день завершения марафона был опубликован пост от педагога-психолога, Лидии Олеговны, где рассказано про ресурс осени с идеями, что можно делать для вдохновения и настроения. Каждый желающий мог принять участие во всех направлениях или выбрать одно/несколько по желанию.

Дети и родители активно откликнулись. Наиболее привычной оказалась площадка-группа ВКонтакте, поэтому там основная активность. Если вы пройдете по хэштегу #Краскиосени92, сами сможете убедиться.

Предлагаю вам тоже принять участие в марафоне. Наверняка у каждого из вас есть фотография, связанная с осенью. Вы можете поделиться фотографией на своей странице ВКонтакте или Инстаграм, подписать ее и поставить хэштег #Краскиосени92 #ШколаТворчества92.

Количество просмотров: 2306  

Добавить комментарий

61. Формирование финансовой грамотности как приоритет государственной политики ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
62. СМИ для юнкоров как элемент системы медиаобразования ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
63. Понятие и сущность медиаобразования в условиях дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №89, июнь 2020
64. Использование интернет-ресурсов в деятельности педагогов дополнительного образования ВЫПУСК №89, июнь 2020
65. Роль сайта в медипространстве образовательной организации (на примере медиашколы «Юниор-медиа» ДТД УМ «Юниор») ВЫПУСК №88, апрель 2020
66. Мультимедийные средства в учебном процессе начальной школы ВЫПУСК №88, апрель 2020
67. Школьное радио в прямом эфире: из опыта работы детской радиостудии МБОУ СОШ № 96 с углубленным изучением английского языка ВЫПУСК №88, апрель 2020
68. Роль тьютора в школьном пресс-центре ВЫПУСК №88, апрель 2020
69. Азбука журналиста, или зачем организовывать школьную профильную смену ВЫПУСК №88, апрель 2020
70. Эмерджентность как основная характеристика сетевого взаимодействия в дополнительном образовании детей ВЫПУСК №88, апрель 2020
71. Использование медиаресурсов и дистанционных форм в работе педагога дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
72. Использование медиаресурсов в социально-педагогических проектах Дома детского творчества им. А. И. Ефремова Выпуск №87, февраль 2020
73. Видеоматериалы как средство формирования социолингвистической компетенции при обучении иностранным языкам Выпуск №87, февраль 2020
74. Буктрейлер как средство популяризации чтения: история создания проекта Выпуск №87, февраль 2020
75. Научно-популярные видеоблоги как инструмент медиаобразования Выпуск №86, декабрь 2019
76. Медиаобразование в Звёздном Доме Выпуск №86, декабрь 2019
77. «Служит газетной строке, что к сердцам пролегла»: портрет увлеченного педагога Выпуск №86, декабрь 2019
78. Школа журналистики как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников при помощи ТРИЗ-технологии Выпуск №86, декабрь 2019
79. Конкурс как инструмент медиатрансформации детей и подростков Выпуск №86, декабрь 2019
80. Деловая игра как форма развития критического мышления для старшеклассников Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы