Визуализация текста. Инфографика в социальных сетях

 
 

Фарукшина Лидия Олеговна,

педагог-психолог

МБОУ СОШ № 92 г. Новосибирска

 

Визуализация текста. Инфографика в социальных сетях

В эпоху современных технологий, когда социальные сети прочно вошли в нашу жизнь, а главное, в жизнь наших учеников, мы не можем оставаться в стороне. Использование социальных сетей должно и может служить для нас, педагогов, возможностью выполнять просветительскую функцию, давая информацию по наиболее востребованным молодежью каналам. Конечно же, мы можем написать статью, но мало кто из учащихся прочитает ее, потому что огромное полотно текста – это скучно. Однако мы можем, применяя определенные способы графического дизайна, донести нужную информацию через инфографику.

Инфографика – это графический способ передачи информации, который помогает быстро и четко преподнести сложную информацию. Для примера хочу показать вам инфографику, которую я создала для конкурса «Профсоюзный стартап».

Во время периода самоизоляции воспитательная служба нашей школы создала проект «Делай смело», в рамках которого я, как педагог-психолог, создала мини-курс психологической самопомощи «Я справлюсь», в рамках которого помогала подросткам и их родителям адаптироваться к новым вынужденным условиям обучения. Я создавала посты в группе, в которых давалась информация и небольшие задания.

 

Однако в то время и на нас, и на учеников свалился мощный поток самой разной информации и для того, чтобы запомниться им – необходимо как-то выделяться среди толпы. Большинство из нас – визуалы и лучше запоминают информацию через яркие образы, поэтому применяя различные способы графического дизайна, мы можем быть более заметными для аудитории в любой социальной сети. Важно помнить, что текст должен быть удобен для чтения и его не должно быть много.

Я предлагаю простую схему, пользуясь которой вы легко сможете создать красивый и запоминающийся пост в любой социальной сети.

ТЕМА – ТЕЗИС – ОБРАЗ.

1. Тема – у любого текста, который вы хотите преподнести аудитории, есть тема.

2. Тезис – это положение, кратко излагающее одну из основных мыслей текста (лекции, статьи, доклада).

3. Образ – это то, благодаря чему ваш текст может запомниться читателю.

Среди всевозможных приемов графического оформления поста в социальных сетях я использовала:

– яркий образ, соответствующий тематике статьи,

– оформление визитки,

– серия картинок в едином стиле для передачи самой важной части информации.

Самое главное для формирования визуального контента – это выбирать «незатертые» образы, потому что то, что мы часто видели в интернете и социальных сетях – не будет ассоциироваться у читателей с вашим контентом, с вашими словами. При выборе образа старайтесь найти нечто такое, что еще не видели вы, что может быть вашим собственным образом. Если такое невозможно найти среди готовых картинок в интернете – это можно создать самому, отредактировав исходное фото из интернета или создать собственную картинку с помощью фоторедакторов.

Для своей работы я использую фоторедактор Вконтакте, Инстаграм, Microsoft Paint и Microsoft Office Picture Manager.

Количество просмотров: 2655  

Добавить комментарий

61. Формирование финансовой грамотности как приоритет государственной политики ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
62. СМИ для юнкоров как элемент системы медиаобразования ВЫПУСК №90-91, октябрь 2020
63. Понятие и сущность медиаобразования в условиях дошкольной образовательной организации ВЫПУСК №89, июнь 2020
64. Использование интернет-ресурсов в деятельности педагогов дополнительного образования ВЫПУСК №89, июнь 2020
65. Роль сайта в медипространстве образовательной организации (на примере медиашколы «Юниор-медиа» ДТД УМ «Юниор») ВЫПУСК №88, апрель 2020
66. Мультимедийные средства в учебном процессе начальной школы ВЫПУСК №88, апрель 2020
67. Школьное радио в прямом эфире: из опыта работы детской радиостудии МБОУ СОШ № 96 с углубленным изучением английского языка ВЫПУСК №88, апрель 2020
68. Роль тьютора в школьном пресс-центре ВЫПУСК №88, апрель 2020
69. Азбука журналиста, или зачем организовывать школьную профильную смену ВЫПУСК №88, апрель 2020
70. Эмерджентность как основная характеристика сетевого взаимодействия в дополнительном образовании детей ВЫПУСК №88, апрель 2020
71. Использование медиаресурсов и дистанционных форм в работе педагога дополнительного образования Выпуск №87, февраль 2020
72. Использование медиаресурсов в социально-педагогических проектах Дома детского творчества им. А. И. Ефремова Выпуск №87, февраль 2020
73. Видеоматериалы как средство формирования социолингвистической компетенции при обучении иностранным языкам Выпуск №87, февраль 2020
74. Буктрейлер как средство популяризации чтения: история создания проекта Выпуск №87, февраль 2020
75. Научно-популярные видеоблоги как инструмент медиаобразования Выпуск №86, декабрь 2019
76. Медиаобразование в Звёздном Доме Выпуск №86, декабрь 2019
77. «Служит газетной строке, что к сердцам пролегла»: портрет увлеченного педагога Выпуск №86, декабрь 2019
78. Школа журналистики как средство развития коммуникативных способностей у дошкольников при помощи ТРИЗ-технологии Выпуск №86, декабрь 2019
79. Конкурс как инструмент медиатрансформации детей и подростков Выпуск №86, декабрь 2019
80. Деловая игра как форма развития критического мышления для старшеклассников Выпуск №86, декабрь 2019

Страницы