В любом обществе, в любой организации для успеха любого дела необходимы лидеры. Основные лидерские качества базируются на умении эффективно взаимодействовать с окружающими.

Лидерские навыки, как и речевые компетенции, начинают свое формирование в детском возрасте. Задача современной системы образования уже на начальном этапе заложить в ребенке уверенность в своих силах, в своей успешности, которые помогут ему в дальнейшем найти свое место в обществе, а возможно и стать лидером.

Лидер – это человек, который способен вести за собой других людей, принимать решения и брать на себя ответственность. Многие родители хотят воспитать из ребенка именно такого лидера.

Эти же качества указаны в целевых ориентирах реализации ООП ДО, в соответствии с ФГОС ДО (П. 4.6.):

– ребёнок ...проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности…;

– способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

– ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

– ребёнок обладает развитым воображением…;

– ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания;

– ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками…

В то же время вышеперечисленными лидерскими качествами обладают лишь 17 % детей из опрошенных в ходе анкетирования 83 родителей. Тем не менее большинство родителей хотели бы видеть своего ребенка именно таким.

По результатам педагогического мониторинга индивидуального развития детей была выявлена одна из главных причин, препятствующих формированию лидерских качеств дошкольников – это недостаточный уровень владения речевыми компетенциями детей у 62% детей.

Данное обстоятельство является особенностью контингента детей нашего ДОУ. По заключениям территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, 78 детей 4-7 лет имеют статус ОВЗ. Из бесед с родителями и анкетирования выявилась проблема дефицита общения членов семей с детьми. 80% опрошенных родителей отметили, что в вечернее время после детского сада дома дети от тридцати минут до одного часа заняты просмотров мультфильмов, а в выходные дни это время увеличивается в 2-3 раза. Постоянная занятость взрослых, в том числе общением в социальных сетях, уменьшает возможность общения с детьми в ходе интересных занятий, прогулок, активного отдыха.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что многие родители хотели бы видеть своих детей успешными лидерами, но недостаточный уровень развития речи дошкольников, нехватка времени у родителей на общение с детьми и их некомпетентность в вопросах формирования лидерских качеств мешает в достижении поставленной цели.

Для решения обозначенной проблемы педагогами был разработан и реализован проект «Развитие речевых компетенций дошкольников как важное условие для формирования лидерских качеств», с которым педагоги нашего детского сада стали лауреатами XI городского конкурса проектов «Инновации в образовании» в номинации «Воспитание талантов и лидеров».

Цель проекта: формирование лидерских качеств старших дошкольников через развитие речевых компетенций. Проект реализуется по трем направлениям: дети, родители, педагоги. Каждое направление имеет свои задачи, методы реализации, результаты. Совокупность отдельных результатов составляет общий конечный результат проекта в целом.

В ходе проекта были проведены:

– семинар-практикум по теме: «Формирование лидерских качеств у дошкольников»;

– мониторинг индивидуального развития детей;

– анкетирование для родителей по темам: «Ребенок лидер, каков он?», «Есть ли у вашего ребенка качества лидера?»;

– консультация для родителей по теме: «Целевые ориентиры как результат освоения ООП ДО»;

– семинар-практикум «Развитие речевых компетенций старших дошкольников как одно из условий будущих лидеров»;

– подборка игровых методик выявления лидеров в детских коллективах;

– консультация педагога-психолога «Способы мотивации дошкольников к проявлению лидерских качеств»;

– проведение родительского собрания по теме: «Лидером может стать тот, кто умеет красиво говорить»;

– мастер-класс «Кинезиология как средство формирования эмоциональной стороны речи»;

– привлечение родителей в качестве добровольных помощников в разных видах совместной деятельности с детьми;

– организация семейного развлечения «Все профессии важны, все профессии важны».

Но самой интересной и результативной стала деятельность с детьми:

1. Выявление лидерских качеств детей в ходе специально организованных игр.

2. Создание условий для проявления у детей лидерских качеств в разных видах деятельности.

3. Подготовка и реализация мини-проектов, презентаций с целью проявления речевых компетенций и мотивации детей выступать в роли лидеров.

4. Проведение командных интеллектуальных и спортивных игр.

В результате реализации проекта:

у детей:

– расширилось представление о себе;

– повысилась самооценка;

– дети овладели новыми коммуникативными средствами;

– они активны в общении, в разных видах деятельности;

– у них развит познавательный интерес.

педагоги:

– уточнили понятия «лидер», лидерские качества;

– овладели способами выявления и развития лидерских качеств дошкольников;

– усовершенствовали знания в вопросах развития речевых компетенций воспитанников;

– в ДОУ сплотился педагогический коллектив в ходе обучения, разработки и реализации проекта;

– повысилась степень удовлетворённости профессиональной деятельностью.

у родителей:

– расширились знания по развитию лидерских качеств детей в семье;

– получили возможность участия в интересных формах жизнедеятельности ребёнка в детском саду;

– познакомились с опытом воспитания детей в других семьях.

Хочется отметить, что практическая значимость проекта заключается в том, что он может быть использован в практике других детских садов, заинтересованных данной проблемой. Передача опыта реализации проекта может происходить на круглых столах, методических объединениях, мастер-классах и т.д. Использование предложенных в проекте подходов и методов реально обогатит образовательную деятельность в детском саду, сделает ее более приближенной к актуальным потребностям детей, родителей и педагогов.